低年级数学解决问题教学策略研究

韦凤芳

摘 要：刚进入小学课堂的学生就需要学会面对问题和解决问题，这对于刚进入义务教育的小学生而言是一个挑战。因此，在数学课堂上，数学教师应当有耐心并且细心的指导小学生进行学习和解决各种问题。本文对如何解决低年级数学问题教学策略和研究提出个人见解。

关键词：数学;解决问题;教学策略

引言：

刚迈入学校的小学生，他们的智力和思维都在开发和培养的基础阶段，并且他们对外界的观点和感知远不如成年人那般成熟，很多问题和知识都需要教师来向他们教授和解惑，在学习当中很多的知识点对于他们而言十分抽象，这就需要教师以有效的方式将抽象化的知识点变为具象化，便于他们学习。同时，教师还应当结合多年的教学经验和小学生的实际情况来解决小学生的各种疑惑和问题。

一、重视语言描述，帮助学生理解题意

低年级的小学生由于年纪较小，对生活的历练和与人交流交往的经验不足，并且理解能力不够，导致他们在接触数学时对题目的理解不够明确，更不要说再去作答了。所以，小学数学教师在课堂教学时，要将自己的陈述表达明确并且思路清晰，保证小学生听得懂且能够理解，从而有效答题。对于这一问题，小学数学教师应当在日常教学中将文字、图片相结合，再形象化的口头讲解让低年级的小学生能够理解，并从中学习。但是，这种方法只能通过教师向学生传授知识点，要想培养学生自主读懂问题的能力，就要从根本上培养小学生的阅读理解能力。教师可以在平时练习时让学生多读几遍题目，并且在读过以后发表自己的看法，教师再对其不足之处加以指导，长期以往，小学生通过阅读并且经过老师的指导，能逐渐提高他们的理解、分析以及阅读的能力，从而提高数学学习的效率[1]。

二、培养学生时常检查的习惯

小孩子普遍马虎，经常对一些数学题目漏看、错看或者写偏题意、忘记作答，这就要求教师在教学时要教导学生认真审题，仔细作答，作答过后还要再认真仔细的检查一遍，这样才能保证小学生的做题准确率。例如，在小学数学教学当中都会发放配套的数学练习册，数学教师可以通过练习册来培养学生的检查习惯，在学完知识点后教师让学生进行随堂练习，在做题之前教师告诉学生认真审题，做完后仔细检查，如果不仔细检查错的多就得受惩罚，将错的题抄写十遍。这样的做法可以提醒小学生认真审题和仔细检查，小学生一般都会怕老师，所以都会仔细检查认真做题，长期练习小学生就会养成时常检查的良好习惯[2]。

三、培养小学生认真审题的习惯

上面提到小學生因为马虎所以经常在审题时错看或漏看导致做题的错误率高，这就相应的表明小学生需要养成认真审题并在审题中找出问题所在从而有效作答的良好习惯。在日常教学当中，数学教师要以有效的方式教会学生看图、读题并读懂题意的习惯，在做一些对错判断的题目时，将对或错用铅笔画出来，避免做题时因为马虎将题目所讲题意抛之脑后。例如，在部编版小学一年级课本中会学到11～20各数的认识，数学老师在进行课堂练习出题时，应当出一些灵活性的题目，比如，比一比两个图片中所含数目的大小或者判断图片中数的对错。以灵活的练习方式来培养学生认真审题的习惯，让学生认识到做题时不能将题目一扫而过，要多读几遍。

四、与生活实际结合，使问题更具鲜活性

数学是一门综合应用性极强的学科，而且当中许多知识点都与生活息息相关。所以，小学数学教师在讲授知识点和拓展一些课外知识时，不能脱离生活实际。例如，在课堂上讲课时，讲到一些有关生活的知识点，数学老师可以拿生活中的一些实例来引导。或者是布置课后作业，让学生回到家数一数自己家中有几个板凳再者自己住的小区楼房有几层。教师将数学知识与生活实际相结合，让学生明确感受到数学可以运用于生活中的点点滴滴，并认真学习，从而提高数学的课堂教学效率[3]。

五、合作探索交流，总结解决问题的规律

小学阶段的学生正处于好奇且好动的时期，小学数学教师可以利用小学生的这一心理特点来引导他们进行合作交流和主动探索知识点的学习，让他们在交流和探索中找到数学学习的规律和解决问题的办法。要想促进小学生合作交流，最好的办法就是让他们进行互动学习，在课上时，数学老师可以让学生在学习知识点之前以小组为单位进行讨论预习，在预习过后小组派出一名代表说出小组人员对本节课知识点预习的成果。让学生在讨论中不断互动学习，从而培养他们的合作精神。并且在学生的探索能力培养方向上，教师也不能懈怠，应当适当的增加数学知识内容的难度，利用小学生的探索知识心理，让他们主动去探求数学知识点，从而提高他们的思维逻辑能力和数学学习能力。

总结：

综上所述，小学教师在教学中应当从多个方面来提升小学生解决数学问题的能力，并制定合理的教学策略，为小学生日后的数学学习打下良好基础。

参考文献：

[1]侯楠楠. 小学低年级数学游戏教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]王成凤. 小学低年级数学自主学习的课堂教学策略研究[D].福建师范大学，2013.

[3]徐妍. 小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.