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新课改下初中生物教学的有效策略探讨

2020-03-30康红梅

大众科学·上旬 2020年2期
关键词:生物初中教学策略

康红梅

摘 要:生物教学是初中课程的重要组成部分,不仅可以让学生掌握有关的生物知识,而且对于学生的全面发展以及综合能力的培养,都具有重要的意义。初中阶段是生物课程由易到难的过渡阶段,也是培养学生生物学习兴趣,养成良好生物学习习惯的重要时期,教师应该高度重视这一阶段的教学,通过不断创新教学方式,优化教学设计,促进学生生物学习能力和应用能力的有效提高。

关键词:初中;生物;教学策略

初中生物的教育对象是面向全体学生的,其教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,这就要求教师在教学的过程中注重培养学生热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高学生对生物科学的兴趣。随着新课改的不断深化和发展,在现如今的初中学科教育中,不论是学校家庭还是社会,都更加关注学生学科综合能力的提高,这也给教师的教学方式和教学活动设计,提出了更高的要求。如何设计科学适合的教学活动,提高学生的课堂参与度,让学生感受到生物的魅力,进而更加积极好学,都成为了广大初中生物教师关注的重点课题。而笔者将结合自身的教学心得,从具体的教学实例入手,对课堂高效教学策略进行探讨。

一、创设生动教学情境,加深学生知识理解

创设情境是新课程标准中所倡导的一种,提升教师教学效益的有效教学策略。在初中生物的实际教学过程中,教师将生物知识与学生的现实生活相联系,在学生鲜活的生活范围内,发现和挖掘可以创设生动教学情境的资源,让学生在生活元素的潜移默化影响下,探求生物知识的内在本质,不仅有助于活跃课堂氛围,集中学生的学习注意力,同时也能极大的促进学生加深对文本知识的理解,提高学生的学习效率。

如在初中生物《各种环境中的动物》的教学中,教师可以为学生创设这样的教学情境:“同学们所熟悉的水生生物都有哪些?大家平常所见的鲤鱼等,为什么能够生活在水里?而人为什么不能像鱼一样在水中自由呼吸?而人们生活中常常见到的珊瑚、章鱼、螃蟹等水生生物,没有种类上的分别呢?”,教师以贴切学生生活的情境,为学生进行水生生物教学的导入,并以问题的形式引发学生思考,让学生在实际生活的联系之中,能够主动探求生物知识的本质。而在教师为学生进行情境创设过程中,也可以运用多媒体为学生播放相关的水生生物图片、视频等,让学生在直观的观察中进行问题的思考,以问题情境的创设加以多媒体技术的辅助,营造活跃的课堂氛围,以此能促进初中生物教学的高效开展。

二、鼓勵学生大胆质疑,促进学生主动学习

鼓励质疑法,即是鼓励学生在课堂上提出质疑,提出自己的见解。在课堂教学的过程中,学生能够提出质疑,至少说明学生是认真听讲,并且进行了自己思考。而在教学活动的设计过程中,教师通过鼓励学生大胆提出质疑,然后再对学生进行引导,让学生由原来被动的知识接受变为主动的探究式学习,不仅尊重了学生学习的主体地位,同时也能帮助学生在问题提出-问题分析-问题解决的过程中,加深对课程教学内容的理解,增强课堂的教学效果。

如在《动物的运动和行为》这一章节的课程教学过程中,教师如果直接问学生动物的行为都有哪些?这个问题的范围过大,很难让学生找到切入点进行回答。但是如果教师在提问题之前为学生放映一段视频,在视频中引导学生观察动物的行为,比如麻雀的飞翔、孔雀的开屏、鲤鱼的游泳等,在看完之后,学生对动物的行为包括什么有了一定的了解,那么就能更好的回答教师提出的问题。同时在学生观看之后,教师可以鼓励学生根据观看内容,提出自己的问题,无论是简单的问题还是困难的,都可以让学生积极的提出来,然后发动集体的智慧来帮助学生解决这些问题,对于难以解决的问题,看能不能通过互相的讨论得出解决的方案。通过鼓励学生大胆质疑,让学生都能够积极的参与到课堂活动中来,有助于促进教师教学效率的切实提高。

三、组织开展小组合作,强化学生互动交流

教师运用科学的方式,组织学生开展小组合作,加强师生之间、生生之间在课堂上的交流,促进良好课堂氛围的形成,对学生的学习发展具有重要的意义。要知道教师在教学过程中,如果只是一味的进行讲解,不重视课堂互动,就会导致学生注意力不集中,从而影响到学习。而教师将小组合作学习模式,运用到课堂教学中,不仅有助于提高学生的课堂参与度,同时也能有效促进学生团结合作意识的提高。

如在《基因控制生物的性状》这一课程的教学过程中,教师可以采用小组合作的教学方式,将学生划分为若干个小组,以小组的活动为基础,在学生初步了解性状和相对性状后,一起阅读教材文本中的“资料分析”,然后对“超级鼠培育成功的原因”进行具体的讨论分析,最后引导学生得出原因是“大鼠生长激素基因作用的结果”,并由此得出基因控制性状的结论。通过小组讨论的方式,让每个学生都能发表出自己的意见,极大地促进了学生思维能力的培养,促进了学生综合能力的提高。

总而言之,在新课程改革的背景下,教师一定要认识到初中生物教学的重要性,不断创新探索实践,结合学生的实际情况,因材施教,有针对性的采取教学方式,以促进学生全面发展。

参考文献:

[1]李鹏.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].才智,2019(35):144.

[2]陈璐.初中生物教学方法的研究[J].基础教育论坛,2019(34):28-30.

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