探究式教学法在职业院校经济学基础教学中的运用分析

摘要：随着我国经济的不断发展，为了使更多的人才满足市场的需求就要采取一定措施，对传统的教学方法进行创新改革。经济学基础作为职业院校的核心课程，要改变其教学方法，通过探究式教学法让学生在具有开放性的学习环境下进行知识的探索，提高思维想象能力，提高教学质量，达到高效率教学的效果。

关键词：探究式教学法;职业学校;经济学基础教学;运用

经济学基础是各职业院校经管类专业下的一门必修课，通过对经济学基础的学习，可以让学生掌握基本的经济学原理，科学地、客观地认识到市场经济发展的规律，并将所学理论应用到当今农村经济发展实际进行分析，解决当前的经济问题。从目前职业院校的传统教学模式来看，学生经济基础的教学并没有达到很好的效果。采用探究式教学法可以让学生在课堂学习中发挥主体能动性，更好的掌握经济学基础知识。

一、经济学基础教学中出现的问题

（一）缺少对应用型人才的培养观念

职业院校在进行经济学基础教学时，不能把学生放在主体地位进行授课教育。经济学基础教学以培养具有高素质、强技能，且能适用于当前市场经济的应用型人才为教育目标，所以，要注入“应用型”培养人才的教育理念进行教学，突出应用型的重要作用。但在传统的教育观念的影响下，使职业院校在进行经济学基础教学时仍然遵循以理论为主的教学，忽视对学生实践能力的培养，严重限制了学生的实际应用能力。

（二）学生自身的基础能力较弱

多数学生在入职业院校之前没有学习过经济学基础课程，导致对其中的理论知识不能完全掌握，职业院校如果继续使用传统的理论教学方法，会让学生很难接受对經济学基础课程的学习，达不到想要的教学效果。职业院校的学生基础能力弱，不单单表现在对经济教学的学习上，在其他方面也有所体现。因为职业院校的学生和升普通高中的学生相比成绩普遍较低，数学成绩较差，加上经济学基础较为抽象，让这些基础薄弱的学生难以消化和理解，不能顺利的进行学习[1]。

二、经济学基础教学采用探究式教学法的积极作用

（一）加深学生对理论知识的掌握

随着现代农村经济发展的不断变化，经济学基础课程所探讨内容的领域也更为广泛，学生也能对农村的经济发展现象进行有效的分析和总结。在传统的教学模式下，虽然让学生接触了很多经济学相关的理论知识，但是学生仍然不能准确的将经济理论运用到农村的发展现状中。探究式教学法在经济学基础教学中的应用，能让学生对老师的问题进行自主探究，让学生在实践中感受理论知识的魅力所在。探究式教学法让教师在设置问题的时候有多种选择性，教师可以结合我国当前的发展国情设置相关教学问题，能更好的加深学生对理论知识的掌握[2]。

（二）学生学会将理论与实践相结合

经济学基础的学习有很强的理论性，其中也包括对图形和数学问题的分析，具有很强的实用性，并且里面所阐述的知识道理在现实生活中都有所应用。在课堂教学中进行探究式教学法，可以将书本上的经济理论与我国当前农村经济现状相联系，有效的将理论与实践相结合，可以激发学生探讨问题的积极性，在实践中提高思维创新能力，还提高了学生分析事物、解决实际问题的能力，对教学质量的提高有着积极作用。

三、如何将探究式教学法应用在经济基础教学中

（一）科学且合理的设置问题

在进行经济学基础教学时要从多方面、多角度进行问题探究，教师可以选择对书本上的理论知识进行拓展，可以结合当前的经济现状进行思考，也可以对经济理论知识进行思维上的辩论。有了大方向上的探究问题的情况下，教师还要对问题进行挑选、提炼，科学、合理地设计探究问题，才会让学生有目的性的进行知识延展性的训练，获得更好的学习效果。例如，当今的农村和城市的发展相比较为落后，不仅缺少发展的资本，还因为与城市的利益端口错位，所种植的农产品不能满足城市的市场需求，也就不能得到城市的经济扶持。教师可以根据这一经济现状让同学对此问题进行探究及解决。学生就会应用所学的经济学区位理论进行分析，就会考虑到农业产业的发展少不了农村与城市的联动机制，重视农村的产业化更要兼顾农村所附属的周边城市的发展需求，带动农村经济发展。通过对探究式问题的合理设置，让学生了解到目前的经济发展状况，并对此给予解决方案，使所学理论知识应用的实际问题中[3]。

（二）在探究教学法基础上汲取其他教学法的优势

在经济学基础教学过程中，要学会把探究式教学法与其他教学方法相结合进行施教，汲取其他教学方法的优势，会更好的提高学生经济学基础学习的能力。例如，可以将探究式教学法与以赛促教的方法相结合进行教学。老师可以通过对农村产业发展水平低下、规模小、竞争力较弱的特点提出探究问题，并以小组比赛的形式进行对问题的探讨活动，让学生在竞技比拼中实施探究性学习，发挥各自的优势，提高思维创新能力。

（三）科学设置考核机制

在经济学基础教学中，对探究式教学效果的呈现，是需要科学的考核结果进行评判的。正因为如此，探究式教学离不开对经济学基础教学目标开设的合理考核机制。这就要求教师在教学中，对学生的学习效果实施针对性考核，尤其是对学生的自主探究进行过程性考核，让学生对此探究结果进行分析与总结，加深对知识的掌握。例如，对于学生给出的农村应该在进行投资产业竞争中，不断的提高生产和管理效率，进行技术创新这一结果，教师应该让学生对怎样提高生产和管理效率进行分析，做到过程监督，加深学生对经济学的理解和学习。

结束语：

由于职业院校经济学基础教学出现严重的问题，对教学质量和效率的提高造成了阻碍，制约了对高质量人才培养的发展。职业院校对经济学基础教学一定要采取探究式的改革教学，才能更好的适应社会对应用型人才的需求。

参考文献：

[1]杨志娟.探究式教学法在英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（30）：102.

[2] 赵磊，齐冰，李乐.高职院校财经类专业课程中交互式教学培养模式应用初探——以经济学基础课程为例[J]. 中国教育技术装备. 2017（03）

[3] 许爱瑾.案例教学法在高职教学中的应用研究——以《经济学基础》为例[J].  科技经济导刊. 2016（32）

作者简介：刘丰， 男，甘肃定西，汉族，教师，助理工程师，单位：广西理工职业技术学校，研究方向：经济学。