小学语文高效课堂有效策略研究

杨军

摘要：在小学的语文教学中，构建高效课堂是新时代下教学方式上的一种改革和创新，其高效课堂的构建成果满足了教师对教学质量的要求，满足了学生对学习效果的要求，达到了一种共赢的局面，因此，构建语文的高效课堂是十分有必要的，促进了学生语文知识水平的有效提升。另外，在今后的教学过程中，教师要不断的在构建小学语文高效课堂的道路上进行探索，积极不断的寻求有效的教学方式，来促进学生语文知识能力的不断提高和发展。

关键词：小学语文;高效课堂;有效;策略

1.激发学生学习兴趣是必然选择

正所谓，兴趣是最好的老师，当学生对语文课程产生学习兴趣时，对知识的求知和探索就会变得更加积极、主动，实现从被动学习向主动学习的转变。因此，小学语文高效课堂的构建，语文教师应当将学生学习兴趣的培养作为首要目标，这样一方面可以将学生的学习注意力有效集中的课堂之上，体现学生的课堂主体地位，另一方面可以更好的激发学生的语文学习潜能，促进学生课堂学习效率的提高，对此，语文教师在选择教学方法时，一定要更多的采取趣味化的教学方法，结合学生的学习偏好和思维习惯制定教学方案，避免对语文知识的机械性灌输，从而将学生主动学习的热情有效调动起来。如在小学语文的识字教学中，语文教师不要一味让学生进行重写和机械记忆，而是可以根据生词、生词的特点，创编一些识字儿歌、猜字游戏，或者组织识字大赛，评选识字小能手等，这样可以将原本枯燥、乏味的识字教学通过更加生动、有趣的形式来开展，让学生的识字学习可以变得更加高效。

2.提高学生自学能力是基本条件

小学语文高效课堂的构建，以及语文高效教学目标的实现，在很大程度上依赖于学生自主学习能力的提高，所以提高学生自学能力是构建高效课堂的一个基本条件。为了让学生在语文课堂上可以有效集中学习注意力，全身心的投入到学习活动中去，语文教师一方面要与学生建立起和谐的师生关系，便于教师对学生的自学行为进行引导，另一方面语文教师在语文课堂上要给学生留下自主学习和探究的空间，让学生可以开展自主学习和探索，这样学生可以在语文课堂学习活动中收获更多的成功体验。例如，在《坐井观天》的阅读教学中，虽然小学生的阅读能力还相对有限，但是语文教师一定要给学生一定的自主阅读空间，让学生懂得自读、自学、自悟，这样学生才能拥有更多“自得”的机会，懂得用更宽广的视角看待问题，实现个人自主学习意识和学习能力的不断进步，加快学生语言思维能力的发展。

3.贴近学生生活实际是内在要求

随着小学语文教材中的知识容量有限，但是涵盖面还是非常广泛的，加上小学生的语文基础和知识接受能力还相对有限，所以如何引导学生加强对语文知识的理解和有效积累，也将是影响高效课堂构建的一个重要因素，对此，将小学语文教学贴近学生的生活需求将会成为内在的要求，这是因为小学语文教学的生活化，更符合小学生获取语文知识的客观规律，不仅可以实现课内教学与课外学习的有效衔接，还可以方便学生的知识体验、反思、理解和吸收，减少学生在语文学习中可能遇到的思维障碍，进而促进课堂教学效率的提升，让语文教学更加贴近高效课堂的构建目标。例如，在《亡羊补牢》的教学中，语文教师除了要进行语文基础知识的教学外，还应当重视学生情感素质的培养，将课上教学与学生的课下生活联系起来，让学生明白“犯错不可怕，关键是要及时弥补”的生活哲理，并将其用于指导个人的生活实践，做到学、思、用的有机结合，这个才能更好的确保高效课堂构建目标的实现。

4.教师要灵活地运用教学方法，不断完善教学内容

教学方法是多种多样的，而同时小学语文也是一门内容丰富的学科，它是学好其他门学科的基础，它包含着文化知识、科学知识和生活知识。因此，在小学语文教学过程中，教师不仅要注重对学生知识的传授，更要注重对学生各种能力和技能的培养，所以，教师必须要学会灵活地运用各种教学方法，要多方位、多角度地对小学语文教学内容进行探究，并且不断地完善教学内容。传统的教学方法已经不能满足现在学生学习的需求和学习的欲望了，因此，教师不能故步自封，不要依葫芦画瓢，要根据学生实际的语文学习情况不断地创新教学手法。在小学语文教学中，最常见的教学手法有讲授法、阅读法、实践法、对话法和研究法等。

5.教师要做好有效的课前准备，制定合理的教学目标

教师的有效备课，是构建小学语文高效课堂的首要条件。教师在小学语文教学中占有主体地位，一堂语文课应该怎样顺利地进行下去，教师必须要有明确的教学思路。因为，只有教师在小学语文课堂教学中，教学思路清晰，思维逻辑明了，教学目标明确无误，这样才能保证高效率地完成语文的教学任务，小学语文课堂的教学效率达到最高。在进行有效课前准备的时候，教师首先必须明确语文的教学目标是什么，也就是教师必须明白在语文课堂上应该“教什么”。因此，教师在语文教学目标的基础上要深入地钻研语文课本，了解每一节课的精髓，弄清楚知识点之间的衔接有什么意义。其次，除了“教什么”之外，教师在有效备课的时候应该确定在语文课堂上应该“如何教”。教师在备课的时候要站在学生的角度去思考问题，把语文的课程标准和学生实际的语文学习情况结合起来，从而设定适合学生的教学目标，激发学生学习语文的热情，让学生可以积极主动地参与到语文教学中。同时，在语文课堂教学中，教师要由近及远、由易及难、由浅入深、由具体到抽象、由感性到理性，循序渐进地进行教学。在备课的时候教师还要考虑，如何导入新课，如何突出重点和难点内容，如何巩固练习，如何进行课堂小结。教师要不断创新教学手法，不要墨守成规。最后，教师还要做好语文课前准备。在备课的时候，教师要把用到的课外材料、信息资料准备好，如果需要用到多媒體则要确认班级内的多媒体设备是否完好，这样才能确保语文教学的顺利进行，最终达到高效的语文课堂。

参考文献：

[1]何伟程.四步走 构建小学语文高效课堂[J].现代阅读（教育版），2018 （21）.

[2]徐然林.基于建构主义的小学语文高效课堂教学模式探究[J].现代阅读（教育版），2018 （3）.