浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性

唐景秀

课堂教学是学校教学的基本形式。有效性，顾名思义就是指有效果，有效益。效果是教学课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度;效率是指投入和产出之比，以小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果;效益是产出，收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质各个行的最优发展。

小学生在刚接触英时，普遍英语学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢英语。相当一部分的学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高，因此，在低中年级如何提高小学英语教学有效性，提升教学质量，是我们急需解决的问题。下面就课堂教学活动设计的有效性谈以下几点：

一、活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务

新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演，唱歌，游戏，竞赛，猜谜和画画等活动激发学生的英语学习兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么，再有趣的教学教学活动也难以收到理想的教学效果，所以，我们将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都有明确的目的性，才有助于学生语言知识的学习，语言技能的掌握和语言运用能力的提高。比如：在热身环节中的歌曲“ten little indian boys”为接下来数字的学习做铺垫，“数字找朋友”是針对所学数字的巩固。

二、活动设计要生活化，要更接地气

新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用能够语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境，活动中加强学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息，在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。例如：趣味数字中的几个常见符号，都是和学生生活息息相关的，而写家长的号码也是帮助学生在生活中使用英语数字，因此，在这样的活动中，学生不是在机械的，被动的接受知识，而是在主动地时间，体验和研究，这样的活动符合学生的身心特点和能力水平。

三、活动形式要多而不乱，要有语言知识做支撑

兴趣是学生学习英语的动力。由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生学习积极性，以保持学习兴趣。针对小学生的年龄，心理和生理特点，我们设计了“sing a song，play  games，guessing，work in parks”等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。例如在进行同伴对话时，孩子们自主挑选自己喜爱的文具进行练习;在表扬认真练习仔细聆听的学生的时候所体现的小竞争，让学生参与活动的积极性十分高涨;这样的活动不仅是学生在愉快的氛围中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主，合作意识。

四、教学活动要体现开放性

课堂教学活动要充分体现活动的开放性。积极促进英语学科和其它学科的相互渗透和联系。如：在学习完数字“five”后，设计说出后面的相邻数，这是英语与数学学科相结合，使学生思维能力得到发展。

五、教学评价要积极，有效

整个教学不仅需要活动，而且包括积极有效的评价。评价是小学英语课堂中的一个重要组成部分。教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法，学习习惯和课堂学习行为等进行引导，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，从而使每个学生积极主动地参与到活动中。平时我都是采用积极的评价，教学中总是鼓励学生：我们班级是一个优秀班级，同学们非常聪明，因而老师相信同学们在英语学习过程中表现一定很出色，所以上课时学生学生十分投入，积极参与教学活动，教学效果明显。

综上所述，教师在设计教学活动时，要把活动的针对性和实效性放在第一位，追求活动形式多样性的同时，充分考虑学生的年龄特点及生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。