浅谈中职班主任工作心得

潘良鑫

摘要：教育是人与人的细致入微的心灵接触。展开班级管理工作，班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，做学生的知心朋友、良师益友，从生活的点滴做起，为教育鞠躬尽瘁，培养好祖国的四有新人。

关键词：教育;和谐;爱心;责任

教育是人与人的细致入微的心灵接触。以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵，是我所追求的教育理想境界。树立以人为本的先进理念——视学生为朋友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。围绕这种理念我就谈谈自己在担任班主任工作中遇到的问题和决绝方案以及教育理念，希望能给大家提供一个互相沟通和交流的平台！

在班主任工作中对于成熟晚、爱疯闹、兴趣点在游戏上的孩子如何教育？

随着零零后一代独生子女的成长，一大批个性特点多样性的学生涌现出来，而这些学生中很大一部分是成熟比较晚，所谓的成熟晚，我了解的情况只是在父母的庇护下啥事情都依靠父母的“妈宝男”。生活独立性不强，看似一个个十五、十六、十七岁，但其心理和生理特性还停留在初中阶段。“爱疯闹”简单归结为“好动”心智不成熟，对自己的行为不加约束，大多数按自己和个人的意愿来行事，属于“精力旺盛型”的，很多孩子痴迷于网络游戏，我先来谈谈我当时面临的困惑吧，我所带的一届班有很大的一部分学生就属于这种类型的学生，究其原因，我侧面了解发现，这些学生有的很小就开始玩游戏了，还有甚者，我们的家长也是这类游戏的粉丝，所以在家长玩这类游戏的时候，为了防止孩子干扰也会给孩子手机玩类似的游戏，大家都有从众心理，你玩、我玩、大家一起玩。

透过现象看本质，正因形成学生疯闹和玩游戏有多方原因，我们就得有目的分布骤的来应对和解决问题。先把上述同学进行分层次来区别对待，大致可分为三个层次，一是痴迷的，二是中等程度跟从，三是被动的主观意识不强的同学，首先本着解决问题的态度先由易到难，从家长到学生本人，形成齐抓共管的现象，这是第一层防护。

通过微信、电话、家长约谈的形式取得家长的理解和支持，这是个很重要的前提，父母是孩子第一责任人，也是孩子监护人，如果无法和家长取得共识，那么这个工作做起来难度就较大了，我不否认个别教师的人格魅力，但是孩子在学校能做到未必到家庭还是一样，很多学生你会发现，你在学校要求下，在个别老师的感召下，有很大的进步，但一个休息日、一个假期回来后学生又回到起点，反反复复日久就形成了新的问题和矛盾。

这里我一般采用1、发现问题2、了解问题3、认识、沟通问题4、理顺问题5、解决问题，五个步骤来测评事情的解决方案做家长和学生的思想工作和行为习惯的养成

1、鱼缸法则：心灵的成长需要自由，我们常常帮助孩子做出选择，孩子更多的是服从，这种服从不利于学生改善其自身环境，开拓其活动空间和思维。培养学生感恩的心。

2、罗森塔尔效应：对孩子积极期望，家人、朋友、老师是这种支持力量的核心。且有较强的塑造力。挫折的学生更渴望这种积极的结果的效应。

3、强化定律：人的习惯是被培养的，无论是有意识的还是无意识的，而事实证明一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。且科学推测（21天就能形成一个习惯）改变一个错误习惯需要一个强化的过程，所以从改变习惯着手。

4、南风效应：南风和北风谁的力量更大，人们不可能不犯错误，只要悔过总可以回头，一但错误发生就是再发火已经发生了，如何避免重复犯这个错误并收拾这个错误带来的残局。

家庭→社会→学校

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场合→退一步为了进一大步

商人讲究双赢的法则

尝试与成长阶段，多加宽容，注重引导，我们都需要的学生的喜欢与信任，这样你的理论贯彻都很容易奏效。

例举上述原理的目的是把实践中运用的方法和理论相结合，从而更加准确的把握工作方法和原则。

实例一：小峰，这个令人头疼的学生，当初一接手确实令我头痛，这个孩子缺点太明显了，从行为举止来看，无论发型（长发）眼神（斜眼看人）站姿（腿嘚瑟）校服（穿便装）说话（顶牛、对抗）另外这是一个爱疯闹、自我約束交差的男生，特别对手机游戏更加痴迷，对于这样的学生确实让我挠头，我刚开始先观察他的行为举止，再找其父母坐谈，这里我与其母亲和父亲交流过程中发现了其家庭根源，其母强势要强，处处要求都是他的孩子根本达不到的，属于拔苗助长。

其父亲又极其软弱，还特别溺爱孩子，包括老人家里对孩子的教育及对立状态，使这孩子成为未做熟的夹生饭，而且这孩子叛逆性严重喜欢听好话，稍有不顺就强词夺理或对着干，对手机游戏更是痴迷，从小学就开始玩游戏。了解了他的具体原因后，我第一件事就必须征求其父母的支持，在这方面刚开始家长也半信半疑，并不十分配合，总是给孩子打掩护、找借口，而且孩子一闹，立马就找个理由给孩子请假，这时我在手机微信和QQ微信和里能看到他在家打王者荣耀，我就与他打一局，然后录视频，第二天再找其父母谈话，理顺孩子请假的真正理由，达成一致，让他们按照我的思路去管理和引导孩子（一个月两天假用完为止家里由父母负责）刚开始一周他就用完了，此时我就跟他定协议，加上了一天“一周三天”迟到早退却算，其实这就是“鱼缸法则”，当限定了空间，久而久之就会形成了固定的习惯，慢慢的他就不迟到、早退或请病假了，但接着在校就开始了另一个阶段，疯闹、打游戏，我开学集中管理手机，但他一人竟然带了三个手机，爱耍小聪明，这时我就开始用强化定律，从他的习惯处着手，先从课堂着手让他无法玩手机，再从自习课着手，最后是课间教学楼，另外据我长时间观察他特别好动，喜欢玩球，我利用他这点，吸引他离开手机游戏杜绝环境的影响，渐渐的他的行为逐渐接近学校的规章质度，但还有很多的不足慢慢的改进。

这里我不得不提到教育方法的南风效应，你要感化一个人光要严厉是不够的，你还要用对方法。只有方法对位，教育效果就事半功倍。当然教育不是万能的，但没有教育是万万不能的，做班主任工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。在工作中有失也有得，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”作为一名共产党员，我要在三尺讲台这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。