德育化细雨 润学绽红花

李悦颜

摘要：随着时代的发展，社会对人才提出的要求越来越高，小学生在学习数学时不仅要掌握数学知识，同样也要形成数学情感，具备良好的思想道德。在一个课堂上，必定会存在学优生和学困生，这些学困生应该是教师重点关注的对象，对这些学困生进行德育教学，使他们养成良好的品德，是小学数学教师必须承担的重要责任。本文重点研究在小学数学课堂教学中对学困生进行德育渗透的具体做法。

关键词：小学数学教学;学困生;德育教学

为了培养出更多高素质的人才，我国进行了新课程改革，希望小学数学教学能促进学生的全面发展，贯彻落实因材施教的基本精神。在一个课堂上，学困生和学优生同时存在，教师不能放弃学困生，而是要对他们予以重点关注，不仅要促使他们掌握基本的数学知识，也要使他们逐渐形成良好的思想道德，由此一来，小学数学教师就要承担起对学困生进行德育渗透的重要职责。我结合自己的工作经验，探究在小学数学课堂教学中对学困生进行德育渗透的具体做法。

一、以爱动情关注个体差异，走进学困生内心世界

陶行知学生曾经提出过“爱满天下”的理论，认为教师要对学生付出足够的爱心、耐心，这样才能引导学生的健康成长。学困生的内心世界非常敏感，造成学困生的原因有很多，在小学数学教学方面，小学数学课程对小学生的抽象逻辑思维提出了一定的要求，而小学生以具体形象思维为主，如果教师忽视学生这样的心理特点，一味对学生提出一样的要求，势必会造成一些学习能力比较弱的学生无法跟上教学进度，这样就导致他们成为学困生，面对这样的情况，教师要客观分析造成小学数学学困生的原因，对他们因势利导，对他们付出足够的耐心，这样才能引导学困生的健康成长，使他们感受到教师对他们的关心与呵护，进而投入到数学学习中，形成良好的思想品德。我在日常教学过程中非常关注学困生的学习现状，了解他们的学习困难，对他们提出一些力所能及的要求，帮助学生一步一个脚印地提升学习能力，学困生们感受到我对他们的关心，愿意与我交流，让我走进他们的内心世界，我再用一些科学的教育方法帮助他们解决学习困难，并对他们进行一些道德教育，学生很容易就接受了。

二、用心巧设教学方法，带动学困生学习热情

21世纪是一个倡导合作的时代，现在很多小学生是独生子女，他们缺少集体主义精神，在学习过程中不善于合作，这不利于他们的日后发展，特别是学困生，由于他们存在一定的自卑心理，所以破罐子破摔，不主动参与到课堂教学中，我们教师需要意识到这样的情况，巧妙运用教学方法，带动学困生的学习热情。我使用的教学方法是在课堂教学中，根据具体的教学内容和教学目标使用小组合作教學法，这是将学生分为几个小组，为小组布置一定的教学内容，让组员根据教学内容进行讨论与合作的教学方法。我将全班学生分为若干个小组，每个小组既有学困生也有学优生，我鼓励学优生带动学困生的学习，并告诉学困生，如果他们积极主动地参与到小组合作中，会对他们予以一定的奖励。学困生在学优生的带动下主动参与到小组合作中。当然，我为每个小组布置的讨论内容是符合所有学生“最近发展区”的，只要学困生能够用心思考，他们也能得出答案，这样的教学过程使得所有的学生在小组中努力讨论、互相激励。久而久之就形成了团结合作的精神，他们为了小组荣誉不断奋斗，思想品德得到了提升。

三、以生为本升级评价，提升学困生学习动力

教学评价的重要性不言自明，可以起到反馈、引导等一系列重要作用。对学生进行客观评价，是促使他们获得成长的必经之路。通过长期的观察，我发现大部分学困生有一定的自卑心理，他们也认为自己学习能力不如别人，久而久之就一蹶不振。如果我们教师依旧采取统一的方式对他们的学习能力进行评价，可能会对他们造成一些“致命伤害”。在这种情况下，我就改革评价方式，特别是对学困生，优化评价方法，将形成性评价与终结性评价有机结合在一起，使学困生能够看到自己的进步，我的做法是为我班每个学困生都建立了学习档案，记录下他们每次完成作业的情况、课堂表现情况和考试成绩等，并定时发放给学困生观看，让他们看到自己的发展与变化，我在教学过程中还鼓励学困生对自己的学习过程进行评价，因为学困生最清楚自己的学习过程，这样的方式还能使他们学会正确定位自我，能够看到自己的优势与不足，进而查缺补漏。

总而言之，在小学数学课堂中对学困生进行德育渗透至关重要，我们教师要正视学困生的学习心理、学习特点，要保护他们的自尊心，对他们进行因势利导，使他们自觉接受我们的教育，在良好的境界中形成优秀品德。正所谓“春风化细雨，润物细无声”，在日后教学过程中，我会坚持用德育这股春风渗透进课堂教学的细节当中去，抚慰学生的心灵，以此促进学困生的茁壮成长，让其绽放自信的娇艳红花。

参考文献：

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[3]吕秀华.多播一份关爱，多洒一缕阳光——小学数学“学困生”的转化策略探析[J].中国校外教育，2013 （12）.

[4]刘洪.小学数学“学困生”的转化策略[J].亚太教育，2015 （3）