《内环境稳态的重要性》教学设计

郝冬冬

人教版生物教材必修3版本的第一章第二节，其主要内容是围绕‘内环境稳态的重要性来展开的，本章节的重点是让学生了解内环境的动态变化、调节机制和工作路径，但是具体的内容学生却因为知识的抽象性、零散性和复杂性，让学生不容易准确理解与学习。

一、教材分析

‘内环境稳态的重要性是高二第一学期第一章所要学习的重要内容，介绍了稳态的含义和内环境的动态变化，以及各种调节机制、调节过程等内容。教材针对内环境所提供的素材是十分丰富的，但是与学生的日常学习相距较远，无法在课堂之上进行系统的讲解。

内环境稳态内容的学习与人民日常生活息息相关，如葡萄糖含量超标，说明血浆中血糖过多，患者可能患有糖尿病，等等。很多医学症状都涉及到了内环境的稳态变化这一核心知识点。将内环境稳态内容的教学与现实生活相联系，可以增加学生的理解能力，帮助学生更好的认识与学习。

二、教学目标

1、知识目标：阐述内环境稳态的概念，举例说明内环境稳态与日常生活的联系;概述内环境稳态的生理意义;详细讲解内环境稳态的各种调节机制;举例说明负反馈调节过程。

2、能力目标：通过表格、化验单等资料，培养学生获取信息，分析问题的能力;能够通过反馈调节机制，体会控制思想在生物学研究上的重要意义。

3、情感目标：稳态是需要各个系统，器官共同调节的，单独的器官无法完成调节任务，变相的加强学生合作意识的感悟，从而增强班级的凝聚力;负反馈调节机制是根据结果对过程的调节，这种原理启示教师对于学习成绩差的学生，不要单从学生自身找问题，要经常自省，自身的教学行为是否给学生带来一定的烦恼。

三、教学过程设计

1、利用实际生活情境过渡到教学之中，提高学生的积极性

教师利用多媒体，为学生播放‘关于暴饮暴食等不良行为引起病症的视频，并提出问题：（1）身体本身对有害物质是可以进行排泄的，为什么暴饮暴食之后，身体无法做到正常的毒素排泄呢？（2）生病时，经常会发生高烧，高烧不退需要采用药物或者物理方法进行退烧，这与内环境稳态有什么关系？（3）为什么吃的过咸容易引发血压升高？

通过利用段视频，率先吸引学生的目光，集中注意力，再通过层层递进的设问方式，增加师生之间的互动，锻炼学生的自我思考能力与表达能力，最后落实到内环境稳态的教学之中，顺利的过渡到课堂正式教学之中。

2、认识内环境及其稳态概念，开展科学探究活动

教师播放细胞的模型图，利用细胞模型图进行讲解：通过之前的学习，学生对细胞有了一定程度的认识。细胞与细胞之间存在一定缝隙，缝隙之间充满了液体，因为是在身体之内，又在细胞之外的原因，将这些液体稱之为细胞外液，为了与外界环境进行区分，将这些细胞外液统称为内环境，内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介。

通过对表1的观察，会发现每一种物质都存在一定的参考范围，一旦超出这个范围，说明身体可能存在隐患，从图中引发学生思考：这个人可能会存在什么症状？判断的理由是什么？

学生发表完自己的见解之后，教师联系教材知识：表中物质的参考范围就是内环境中各种成分的动态变化。测定值脱离这个参考范围，细胞会受到一定的损害，从图表可以看出，这个人的葡萄糖含量超标，可能患有糖尿病;甘油三酯和胆固醇超标，存在着高血脂的症状，容易引发冠心病和动脉硬化。

得出结论：内环境的各种化学成分是相对稳定的，一旦超出这个动态范围，会对细胞造成影响，引起相应的病症，这就是内环境稳态的含义。

2、学习内环境调节机制——负反馈

从日常列子进行引入：在洗澡的时候，都会对水温进行一个温度的设定，以满足身体的适应情况。随着温度的逐渐增加，人的皮肤开始逐渐升温，超出了设定的范围之内，身体无法进行适应，此时人们的主观意识，就会将水温再次调低，以满足自身的需要。

从生物的角度再次分析这个过程：温度感受器感受水温的变化，将水温信息及时的传递给中枢神经，当水温超过温度感受器的承受范围之内，会将这个消息传送到中枢神经，中枢神经作为控制中，指挥控制器进行温度调节，当温度满足温度感受器的标准时，停止调节。如图1。

这种调节方式就被称为反馈调节。反馈调节过程中，控制信息和反馈信息至关重要。控制器通过反馈信息来调节控制信息。如果反馈信息的作用与控制信息的作用方向相反，被称为负反馈，如果反馈信息的作用与控制信息的作用方向相同，称为正反馈。在课堂上以分娩过程为例解释正反馈。负反馈调节使系统维持稳态，正反馈是系统偏离稳态。

四、教学反思

本章节的内容对于学生可能相对简单，但是对于日后的生物学习有着十分重要的基础效用。在学习过程中，教师要注重引导作用，由讲授模式转变为引授，注重学生主体地位的体现，从而保证学生的注意力与积极性的提高。授课内容注意与实际生活相联系，将理论知识与实践相结合，促进学生良好的思维模式，对学生的长远发展有着至关重要的意义。