刍议小学语文拼音教学

赵贺

摘要：在小学语文教学中，拼音教学是最基础的一个环节，同时也是极为重要的一个环节。它是学生识字的基本工具，是学好语文的基础。所以，作为小学语文教师，我们必须高度重视拼音教学，并且采取科学、合理的教学措施，使学生轻松、快乐地学拼音，以为学生日后的语文学习奠定扎实的基础。

关键词：语文;拼音教学;兴趣

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。近年来，在新课程改革推动下我国小学教育者开始关注任何能够培养、提升学生的学习技能的方式。尤其是在汉语拼音教学中如何提升学生的自主探索学习能力，帮助学生充分利用自己的知识储备、认知能力创造性的开展学习活动，这是广大语文教育者需要思考、更需要不断实践的课题。

一、导课新颖，引发兴趣

兴趣的产生源于对事物的好奇，兴趣是最好的老师，在导入新课时，教师要创设一定的情境，使学生在上课伊始就被轻松愉快的课堂气氛所感染，从而激发其继续学习的欲望。如：在教学iu和ul的时候，可以用讲故事的形式引导学生的兴趣，有两个小朋友，分别叫小iu和小ul，他们俩是双胞胎，戴着同样的帽子，连他们的母亲也无法分清楚，可是阿凡提叔叔却有办法分清楚，你们知道是什么吗？这样就激起了学生的学习欲望，而且记得更牢固。还有，学习韵母aoc的时候，可以根据其形状，引导学生编顺口溜：小姑娘唱歌aaa;公鸡打鸣000;白鹅唱歌ccc。只有教师在导课的过程中环环紧扣，充满趣味，充分调动了学生的积极性，就会激发其学习兴趣，顺利的进行教学。

二、创设教学情境

著名的李吉林先生创设的“情境教学法”在我们现在的课堂中运用得非常广泛，而它也是是现在语文教学环节中不可或缺的一个过程。首先，它可以让我们的课堂教学充满生动性和趣味性;其次，它起着调动学生学习兴趣的作用;最后，它还有利于我们课堂有秩序、有效地进行下去。所以教师在培养他们学习拼音的兴趣，“乐在先”为根本。情境的创设过程，我们一般可以采用一定的小故事来创设，或采用一定的实物创设等。我们可以因为讲课的内容、教学的目的和学生自身的实际情况等的不同，采取不同的情境创设法来进行。

比如我就是根据一年级小朋友的特点，适当地选择了故事情境法。学习“yi/wu”的时候，上课我就说：圣诞节就要到了，一年级的两个小朋友i、u商量一起到公园去游玩拍照，谁表现的好就有奖励，u的妈妈大w在公园一下子就找到了u，牵着他的手露出了小鬼脸拍了张照片（黑板上贴wu）。过了一会儿，i的妈妈大y也找到了i，两个人一起摆了心形（黑板上贴yi）。一年级的小朋友听的都很认真，并且也很容易地就学好了两个音的辨析和读音。

三、在游戏中学习

小学生天性好玩，如果长期将小学生禁锢在严肃的课堂中，则会削弱学生的学习兴趣，使教学效果大打折扣。所以，针对小学生爱玩的性格特点，老师在进行拼音教学时可以将游戏与教学内容相融合，以增添课堂趣味性，构建轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，培养学生对拼音的兴趣。比如，老师可以将课堂学生分成小组，每组抽出一名学生对拼音的形态进行表演，然后让小组内其他学生根据表演学生的形体进行表演拼音的猜想，猜对最多的小组成为赢家。通过这种教学，不仅可以有效活跃课堂，由于将教学内容与游戏相结合，使得教学内容的到达率得到提升，有利于实现良好的教学效果，也有利于培养学生的学习兴趣。

四、適当地加入故事元素

对于小学生来说，其好奇心相对较重，对于一些有趣的故事，他们往往不具备排斥心理。对此，教师可以充分地利用这种心理，在拼音教学的过程中，将声调或者音母加入到一些故事之中，使得学生的学习兴趣提高，并让其通过对故事的模仿，来展开联系。比如，在学习声调的过程中，为了加强学生的学习兴趣，提高学习质量，可以将其设定为一个故事。在森林中有一个小熊，他在某种高兴的状态下，会唱：āāā;而在相对疲劳的状态下，会唱：ááá;如果是在相对吃惊，且必须坚持的状态下，会唱：ǎǎǎ;一旦达成了自己的目标，情绪相对亢奋，就会唱：ààà。这种的故事看起来十分简单，但是对于小学阶段，需要进行拼音学习的学生来说，已经能够满足其基本的需求。

五、充分利用现代化多媒体教学，使抽象拼音的认读和发音形象化

有些拼音在认读和发音方面有一定的抽象性，而小学低年级学生的理解能力差，记忆与思考能力也处于较低水平，所以，我们可以利用融图、文、声、像于一体的现代多媒体技术，利用它形象化和直观化的教学效果，使抽象的拼音认读和发音变得形象化，从而使学生在生动活泼的教学氛围中渡过小学阶段的第一道学习难关。

但凡是小学语文教师，都知道拼音是小学生学习其他知识的基础。通常学生不愿意去学习，都是因为没有认识到拼音的有效性与实用性，同时，教师教学过于枯燥。因此，要改善教学现状，就需要教师适当地调整教学方式，在小学拼音教学的过程中，充分发挥自身的课堂引导地位，结合学生的心理特点，根据实际的教学情况来设计合理的教学策略，从而提高拼音课程的教学质量，为学生的长期发展打下良好的基础。

参考文献：

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