混合式教学模式下高职英语教师思辨能力的提升研究

蔡春怡

摘 要：当前我国教育模式都是实行混合式教学模式，让学生可以学习到更多的知识，但是混合式教学是根据高职的英语教学来去学习各式各样的知识同时还可以提升自主学习判断能力，而且也可以去提升自主的研究能力，也分析了再混合式教学模式中英语教学过程。

关键词：写作反馈 混合式教学模式

提出了对英语线上和线下相结合的一种教学模式，教师也要去同时转换教学观念，重视语音输出，要及时采用灵活性的模式去帮助学生真正的提高英语写作水平，进而提高高职英语的整体教学效果。

引言

随着我国的经济发展，在我国的计算机水平不断地去发展提高和互联网的普及，以及各种移动终端的广泛应用下载，我国目前已经进入了大数据时代，而这一时代呢确实会影响到人们的学习方式和认知方式。甚至还会影响到整个教育生态系统，其中在高职教学中的写作教学是首当其冲的，在写作的适用于英语来表达的，同时也是要求写作，只要在自己认知的基础下去，借助于英文的语言来表达文字，清楚去完善整个人的表达思想。

一、大学英语写作中的评改反馈问题

目前，虽然大部分学校对大学教师提出了教学模式改革的要求，但在实际的教学活动中，相当一部分老师仍然沿用着传统的以教师为主体的教学模式，传授知识点仍采用填鸭式教学，学生的积极性和主动性没有调动起来，师生互动活动太少，学生对大学英语的学习兴趣不高，知识的输入输出比例悬殊，整体教学效果不佳。

1.教师对评改反馈重视不足英语在大学教学的过程当中输入轻输出的课程设置。让很多英语教师把教学的重点，放在了阅读跟听力上。忽略了很多有关重要的重点尤其是以阅读课最为注重，教师们认为在阅读课上给学生们梳理文章讲解单词分析句子。学生就会快速的学会写作的技能。在英语写作这方面没有得到足够的重视跟研究单单如此并不会让学生掌握写作的技能。还有很多学校也是存在着同样的相关问题，缺乏了写作教学一整套的完整英语教学计划^[1]。

2.教师的评改反馈滞后于教学任务

当前，我国大学英语课一般的教学方式都是采取以往传统的教学理念，还依赖着信息技术多媒体教学一起相结合的混合教学模式。写作教学的过程当中。学生的教学反馈还有教学任务这些问题发生的次数一直都有发生频，各校都应该去控制班级的规模特别是在写作这方面，教师们也很难在那么短的时间内及时的完成那么大的评价反馈任务。第二点就是大学英语教师的教学任务过于重^[2]。

3.教师的评改反馈模式单一

在我国使用新模式混合教学方式下，在写作方面教师应该要采用传统的协作评改方式来去开展线上平台反馈，而且要进一步地让教师接受信息化，数字化智能化教学改革方式的能力来相比较。同时可以在不断出现各种写作水平应接不暇情况下，大多数写作教师仍然习惯对学生使用纸品作文来进行评改。基于计算机信息技术的写作评改在近几年廣泛应用。

二、大学英语教师的靶向性评改反馈模式探索

在传统式教学模式中，教师是课堂的主导者，混合式教学模式中，教师的角色要由主导变为引导者，学生通过手机就可以方便地查阅到各种学习资料，而面对丰富的学习资源，同时学生也面临着如何选择的困难，教师需要引导学生合理利用网络资源，围绕课堂讲解的主题，进行课前的查阅资料和课后的拓展加深。因此，教师不仅需要培养自身的网络素养，还应当引领学生们了解和掌握相关的网络信息资料，提高他们对这些信息的分析和鉴别能力。

1.充分发挥学生的主体作用

要想改变传统的英语教学模式，让学生们不再被动地接受知识，就必须要充分发挥学生的主体作用，增加学生们学习的主动性和积极性。教师可以利用网络教学平台来让学生们进行自主的英语学习，学生们可以借助网络教学平台来查找教学视频和教学资源。另外学生们还可以在网络平台进行学习任务的完成，教师通过网络平台能够及时有效地对学生们的学习情况进行查看和了解，从而为学生们设计更加科学有效的学习任务。通过在英语课堂上充分发挥学生的主体作用，不仅能够提高学生们的英语自主学习能力，还能够激发学生们对于英语学习的兴趣和热情。

2.重视评改反馈，做到及时持续

重视评改不仅仅是可以帮助到学生，而且能够让学生按时完成写作，更可以扩展写作的思路，同时可以极大地帮助到学生，能够更加了解学生的学习方式和策略。而且正式评改反馈也是能够以教学为中心的一种教学方式，因此教师和学生要建立交互性的对话，教师的平台反馈恰好就是这个对话的唯一途径之一^[3]。

3.掌握信息技术，反馈方式灵活多样

要想掌握技术信息，首先是要去改变传统的教学观念，而且要不断地去增加学习技术，同时也要掌握技术知识与技能，这样有效地才能够利用线上的知识写作系统中这也是众人所知的，由于基础的信息在英语。教学改革是势不可挡的，同时老师也要去与时俱进，这样的话才能够尽快地熟悉智能写作系统，同时也能够利用其他的使用不受时空限制的特点来善评改反馈方式。线上的评改反馈是不受时空限制的，既方便又能够灵活运用，而且还可以有个性化，有针对性的是对于学习学生写作题出的评改反馈。而且在混合式英语教学模式中是可以结合线上线下的两种方式来去评改教学方式灵活应用，已达到反馈的最佳效果^[4]。

结语

综合以上内容可以得出一个结论。在混合式教学模式下的英语写作能力是可以提升个人成绩的，而且教师在平台反馈的效果也是可以影响到大数据的时代，混合是高职教学模式。

参考文献

[1]徐优明.教育信息化背景下高职英语混合式教学模式探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（7）.

[2]冯湘萍.混合式学习模式下的高职英语教学策略研究[J].校园英语，2019（3）.

[3]逄晓.线上线下混合式教学在高职英语教学中的应用研究[J].校园英语，2019（9）.

[4]胡安林.高职英语线上线下混合式教学模式方案的设计和实施分析[J].海外英语（上），2019（5）.