青年教师在企业实习指导中的若干问题与对策研究

李坦平 娄晓明 曾利群

摘 要：企业实习是应用型本科院校人才培养计划中一项不可或缺的实践性教学环节。文章通过对目前青年教师在实习指导中存在的问题分析，探讨改善和提高青年教师实践能力的措施。

关键词：企业实习 青年教师 实习指导

一、背景

企业实习实践是应用型本科院校工科类专业教学计划中一项重要的实践教学内容，对培养学生工程实践能力，提升学生创新意识，巩固基础理论知识，均有重要作用;因此，如何保障和提升企业实习实践教学质量，是各高校十分重视和关注的课题;影响企业实习实践教学质量的因素很多，其中指导教师在保障实习教学质量方面发挥着举足轻重的作用。^[1]

学生是实习的主体，实习指导教师是实习教学的主导，其对学生的思想与业务学习、生活安排、安全教育等负有全面责任，实习指导教师自身的业务能力和综合素质高低决定了实习教学质量的好坏。

当前大多高校业务水平较高的资深教师，部分忙于科研，部分忙于行政，无暇顾及学生的实习教学，同时大量引进、招聘高学历青年教师，青年教师成为实习教学的主体，导致实习指导教师年轻化。本文拟从青年教师在企业实习指导中的若干问题分析着手，探讨如何发挥青年教师的指导作用，改善和提高青年教师实践指导能力，保障和提高实习教学质量。^[2]

二、青年教师在实习指导中的几个问题

1.认识问题：对实习指导的地位与作用认识不高

目前青年教师大多是从学校到学校，缺乏教学与企业实践经验，对实习指导的地位与作用认识不足，没有有效发挥指导教师在实习中的作用，主要表现在以下几个方面。

一是将自身定位于“带队教师”，现场只是跟从，不指导。在学生进入实习企业后，整体交给企业相关部门或相关人员，自身没有讲解、说明、引导与解答学生疑难的思想准备。^[3]

二是对实习内容与安排的重要性认识不足，简单套用、延用指导书，不准备。事先没有主动与实习企业实际情况对接，对企业生产工艺、关键设备、机构设置、人员配置等基本情况不进行了解，实习指导书设计空洞，实习内容与企业实际不相符。

三是对考核与成绩评定方式认识不足，对学生平时表现及实习过程不检查、不督促，不考核。成绩评定方式单一，以实习报告或实习日记的篇幅定成绩。

2.经历问题：实践经验不足，实践指导能力偏低，与企业缺乏有效沟通

教师年轻化，尽管青年教师科研能力强，学历层次越来越高，但大多都不具备企业工作实践经验，在具体指导学生工作的过程中，缺乏具体的指导意见，局限于理论上的指导，在生产现场难以结合实际给予学生有效指导;同时，实践经验的缺乏使得实习指导教师与企业指导教师或相关人员缺乏良好沟通，难以实现联合指导学生实习的目标。

三、改进方法与措施

1.提高认识，优化结构，加强过程管理

针对青年教师认识不足，责任意识不强，定位不当的问题，应通过多种方式加强与提高。

（1）加强教育与学习，提高认识，明确实习指导教师地位与作用

一是，学校院系专业应加强对青年教师的教育与培养，让青年教师明白教书育人永远是教师神圣的职责，教师不仅要传授知识，还应育人，在实习过程中，指导教师的一言一行、工作态度及对学生的要求，都会直接影响学生对实习的认识和兴趣，甚至影响学生的职业道德观念和对人生的态度。

青年教师也应加强自身学习与提高，明确自身在实习指导中的地位与作用，准确把握多重身份。一要当好“组织与管理者”，实习指导教师最基本的任务是实习的组织与管理，如实习进度与内容的安排、规程制度的贯彻执行、实习纪律的监管与督促、学生实习与劳动态度的引导、实习企业的工作协调、学生校外生活的管理与照料等;二要当好“讲师与导游”，企业实习学生学习方式与场景发生了变化，学生很难在较短的时间内适应新的场景与新的方式，这种转变需要指导教师针对现场具体问题、具体过程、具体工艺、具体设备及多种可能现象进行讲解、说明、引导与解答;三要当好“辩论主持人与操作示范人”，实习指导教师应能寻找合适时机结合现场情况发起与组织现场讨论，调动学生的思维与积极性，促使学生更为仔细地观察、深入的思考，使其能够联想、调用已学知识，有利于理论与实践的联系与结合，达到温故知新的目的，教师还应能恰到好处地进行讨论总结，在总结中对学生进行启发与引导，对现场关键工艺参数能进行合理调整，关键设备能进行操作示范;四要当好“监考人和评卷人”，实习期间，学生需完成实习日记、实习报告等实习作业，指导教师应对学生进行及时的督促与检查，平时表现也应进行合理观察与考核，并按照合理比例评定实习成绩，实习指导教师的检查与考核工作贯穿了实习的整个过程，是实习教学质量的有力保障。^[4]

（2）合理安排，老少搭配，实现优势互补

实习指导老师应该是具有一定的理论基础、科研能力和操作能力的团体，而非独立个体。 刚参加工作的高学历青年教师科研水平高， 在某一学科方向具有较高的理论水平，对科技前沿有更多了解，但大都知识面较窄，缺乏工程实际经验;因而，与老教师一起指导学生实习活动，不仅能迅速提高自身的实践水平，而且可从生产实际和科学研究两方面拓展学生知识面，调动学生的学习积极性。

（3）建立实习督查制度，加强过程管理

學校、院系应结合校外实习整体情况，建立实习督查制度，定期或不定期对在校外实习队伍进行抽查、巡查，建立实习综合评价机制，合理评价实习效果，加强环节与过程监管，加强师生双重监管，避免学生实习、教师指导偏于形式，避免实习基地仅于表面，整体提高实习教学质量。

2.多方位多渠道培养，提升青年教师实践能力

（1）适时合理安排青年教师企业挂职锻炼，增强青年教师工程实践经验

针对目前高校青年教师从学校到学校的状况，学校、院系专业应结合师资与教学情况，推出多种人才培养计划，不断提升青年教师的能力和综合素质，其中有计划委派青年教师到与专业相关企业挂职锻炼，是提高青年教师实践能力的有效方法。让青年教师进入工程实际，提供理论联系实际的学习锻炼机遇，让他们真正进入企业工作、生活活动圈，整体提升思想、业务、协同与沟通等综合素质。

（2）吸纳、鼓励青年教师参与校企技术服务项目，增强青年教师工程问题分析与处理能力。

为加强青年教师实践水平与能力的培养，依托横向项目，组建行业相关的技术服务团队，有目的地广泛吸纳青年教师参与专业相关项目，为教师实践水平的提高提供有效途径。如湖南工学院无机非金属材料工程专业，2年内专业相关教师参与水泥企业窑外分解窑热工测试（标定）项目9项，参与人数达120人次，近900人天数，在这些项目实施过程中，由经验丰富的老教师和企业工程师为引导，从测试方案、任务分解、现场测试条件的完善与人员调配、测试过程与生产协调、测试结果的分析直至测试报告的编制，分别轮流由青年教师负责，使青年教师理论与实际相互验证，提升青年教师实践水平，达到了实践实习指导教师理论与实践无缝对接的良好效果。

（3）着力实践教学基地建设，建立实习企业长期互通往来交流机制，提升青年教师综合能力

紧密围绕应用型人才培养目标，依据专业与行业情况建立一批校外实践教学及产学研基地、平台，为实践教学提供了良好保障;同时让青年教师参与基地、平台各项建设工作，让青年教师深入企业，加强与实习企业往来交流，综合提升青年教师能力。

结语

实习是应用型人才培养中一项非常重要的实践性教学环节，实习指导教师的业务能力和综合素质高低决定了实习教学质量的好坏。针对目前青年教师在实习指导的问题，我们应通过多种方式、多种渠道对青年教师加强教育与培养，明确指导教师的作用与地位，提升青年教师实践能力;同时青年教师也应努力强化自身责任意识，加强学习，脚踏实地，勤于思考，提升自身的实践指导能力和业务指导水平。

参考文献

[1]李允旺，代素梅，程志红，田丰.浅议指导教师在校外实践教学基地生产实习中的作用与地位[J].中国校外教育，2017（10）：178-179.

[2]赵培涛，耿凡，韩东太，李意民.青年教师在实践教学指导中存在的问题及对策研究[J].文教资料，2015（21）：159-161.

[3]岳春芳，夏庆成.应用型本科实习教学实践探索[J].大学教育，2018（7）：149-151.

[4]马仕骏.职业学校实习指导教师的培养[J].河北能源职业技术学院学报，2019（6）：86-87.

作者簡介

李坦平，男，1963年4月，汉族，教授，主要从事水泥制造与应用及固体废弃物建材资源化应用研究。