Scratch与小学科学课程的整合实践

王禹婷 李晖

摘 要：在信息化时代背景下，小学科学新课程改革提出许多新的理念，使用信息技术来提高小学科学教学效果成为可能。本文主要诠释了Scratch软件、信息技术与课程整合的内涵，并以苏教版六年级上册的《地球的内部》作为Scratch与小学科学课程整合例子详细分析了Scratch软件如何与小学科学课程进行整合，以达到提高教学效果的目的。

关键词：Scratch软件 小学科学 课程整合

引言

Scratch是由美国麻省理工学院“终生幼儿园研究组”为8到18岁的孩子开发的一种可视化、积木式的编程工具^[1-3]。Scratch的设计理念是创造出故事、游戏、动画，并分享给世界上的每一个人，创造与分享是核心。2007年，Scratch单机版程序公开发行，官方先后发布了1.4版、2.0版和3.0版的版本。Scratch2.0版本在2013年5月发布，支持离线使用和Flash技术。Scratch3.0正式版本在2019年1月发布，采用了HTML5和JavaScript技术来编写，除了优化的界面和功能，同时还支持平板电脑等移动设备，给使用者带来巨大的便利。

对于信息技术与课程整合的内涵，目前被广泛接受的观点来自北京师范大学的何克抗教授，他在《信息技术与教学整合》一书中的观点是，信息技术与课程整合是将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，有效发挥教师的主导作用和学生的主体地位，将学生的创新精神和实践能力的培养真正落到实处^[4]。信息技术与课程整合不仅仅是在教学过程中使用信息技术工具，而更主要的是利用信息技术，促进教师的教学与学生的学习，打破传统课堂以教师为中心的课堂结构，让学生成为课堂的主角。

目前，Scratch与小学科学课程整合的研究还很少，在知网上只能搜到一篇，来自华中师范大学的涂凌琳和杨春花老师采用翻转课堂的教学模式，以游戏活动的形式让学生参与到课堂活动中，教师利用Scratch画的人体消化系统图来了解学生的前概念，并激发学生进一步认识人体的消化器官的兴趣^[5]。为Scratch与小学科学课程整合研究提供方向。

一、Scratch与小学科学课程整合的优势

将Scratch与小学科学课程进行整合有诸多优势，首先，Scratch可以创造游戏、故事，将小学科学知识融入游戏中，可以激发学生的好奇心。其次，Scratch属于信息技术，在课堂上利用信息技术，可以有效提高学生在课堂当中的地位，实现真正的师生平等交流。最后，Scratch在小学科学课堂应用的实践经验也有助于教師借鉴学习，促进科学教学的发展。

二、Scratch与小学科学课程整合案例

《地球的内部》是苏教版六年级上册第二单元“我们的地球”里的第三节课。传统课程设计主要分为三个部分，第一部分是设置暗盒，情景导入，探究暗盒内部的情况其实就是模拟科学家探测地球内部结构的过程，目的是让学生知道地球内部的结构是科学家借助测量和自然现象推测出来的。第二部分是认识地球内部结构，这部分传统的课堂主要是通过讨论火山爆发、地震等自然现象进行预测地球内部的结构。第三部分是巩固知识，利用不同颜色的橡皮泥制作地球模型。

第二部分内容是本节课的重点，传统的课堂主要是通过讨论火山爆发、地震等自然现象进行预测地球内部的结构，但是只通过讨论并不利于小学生理解与掌握知识点。这时可以利用Scratch软件设计小游戏，增加课堂互动性的同时，也让学生在游戏中学习知识。

Scratch小游戏的设计过程也较为简单，首先下载合适的地球结构图，打开Scratch软件，以背景形式插入图片。接着设计角色小猫的脚本，设计的核心在于“碰到颜色”模块的使用，当小猫碰到不同颜色就会跳出不同对话框。最后再根据课文编辑对话框的内容，就大致完成。

Scratch小游戏的过程如图1，当我们点击开始的按钮之后，小猫就会弹出“一起来猜猜不同颜色的正方形对应的名称吧。把我拖到相应的正方形上就行！”的对话框，这时老师可以请同学上讲台，通过鼠标将小猫移动到不同颜色的正方形上，这时小猫会自动跳出介绍地壳、地幔、地核的对话框，如图2所示。这样的课堂设计，虽然看似简单，却让学生主动参与课堂，成为课堂真正的主人，同时大大激发了学生的好奇心和活跃了课堂的氛围，与教师讲授为主的传统课堂相比，达到了较好的教学效果。

结语

在信息化背景下，Scratch与小学科学课程整合研究，会在实践中不断改进与创新。本文仅举例在教学过程中利用Scratch游戏增加课堂的参与度和激发学生的好奇心，使学生成为课堂真正的主人。但是Scratch还可以运用于新课的引入、复习课和实验课等，还有很大空间等待我们去开发。目前Scratch应用于小学科学课堂还处于初步探索阶段，如何利用Scratch进行有效的教学设计，以达到更好的教学效果，还有很长的路要走。

参考文献

[1]朱丽彬，全炳尧.Scratch程序设计课教学实践研究一基于体验学习圈的视角[J].现代教育技术，2013，23（7）：30-33.

[2]张枉.高中信息技术程序设计教学方法初探[J].青海教育，2010（04）：52-53.

[3]项华，吴俊杰，梁森山，等.Scratch互动教学平台的应用与研究[J].教学仪器与实验，2011，5（27）：912.

[4]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007：33.

[5]涂凌琳，杨春花.基于Scratch游戏的探究式实践教学研究——以小学科学课“食物在体内的旅行”为例[J].湖北第二师范学院学报，2019，36（02）：68-71.