探究游戏教学法在小学英语教学中的应用

摘 要：随着新课程改革的深化发展，小学教育在义务教育阶段的重要性也得以凸显，英语在教育过程中有着极为重要的作用，英语属于语言类学科，所以必须要培养学生的语言发展能力以及学习能力。本文基于此背景下分析探究，在小学英语教学过程中，如何有效应用游戏教学法，提高学生的听说读写等各项能力，从而激发学生的学习进程。

关键词：新课程标准;小学英语;游戏教学;学习应用

一、 引言

当前国与国之间的交往逐步深入，英语在人们日常生活中的应用范围逐步拓展，英语学习的重视程度也得到显著提高。由于小学阶段学生的身心发展并不完善，但是却处于学生语言能力提高的重要时期，所以在教学过程中，教师必须有效提高学生的语言学习兴趣，使学生能够在玩耍中学习，切实提高学生的学习能力。游戏教学法具有实用性与特殊性，在教学过程中有着极为重要的应用作用，教师可以营造轻松愉悦的氛围，提高学生的游戏热情，才能够增强学生的课堂参与积极性，有助于取得良好的师生互动教学效果。

二、 游戏教学法理论概述

游戏教学法是对于低年级阶段学生采取的教学方式，具有目的性与针对性，根据教学内容，通过模仿想象，或者是角色扮演等各类方式能够提高学生的学习兴趣，通过介入游戏的方法增强学生知识理解以及吸收能力，有助于完成预计设定的教学任务和目标。所以在游戏教学过程中，应当将游戏和教学内容有效融合，以胜利作为教学目标，引导学生积极踊跃地参与其中，能够帮助学生产生学习欲望，使学生调动脑中已有的知识点进行思考与探索，有助于活跃学生的思维。

三、 当前小学英语教学中游戏教学法的应用现状

（一）营造轻松愉悦的学习氛围

应用游戏教学法有助于调动学生的学习积极性，使学生全身心地融入游戏活动之中，有助于锻炼学生的思维，帮助学生形成良好的学习习惯，通过游戏教学法有助于活跃教学氛围，学生能够在游戏中得以放松，也能够在学习中了解知识。例如教师引导学生组织幽默故事讲演活动，要求学生在课后积极地做好准备在小台上进行发言，在此过程中学生能够进一步锻炼听力能力，也能够提高口语水平，学生能够在快乐的氛围中学习，大大提高了学习效率。

（二）有助于学生身心平衡发展

关注学生的身心健康发展，能够帮助学生形成良好的思想，当前学生的学习压力逐步加大，对于英语学习而言，部分学生仍然感觉十分困难，由于所学知识量不断地增加，所以教师必须要根据学生近阶段的学习情况有针对性地引导，如果教师并不了解学生的详细想法，可能会给学生增加负担，导致师生关系恶化。所以根据这一情况，教师应当有效开展由其加强师生之间互动交流，通过换位思考等方法能重视学生身心健康成长。

四、 游戏教学法在小学英语教学当中的应用

（一）合理选择游戏内容，激发学生学习兴趣

教师为了使游戏更加符合学生的英语学习状态和学习能力就要利用语言进行游戏教学。教师在选择游戏时要考虑学生所学游戏是否适合其语言学习水平，所以教师要考虑到学生的语言学习能力和学习程度，来进行教育教学的引导。教师在课堂游戏教学当中要注重游戏的深度开发，结合学生所学的重点句型和知识点进行教育教学的拓展，使学生通过语言来进行游戏的融合和探究。教师在通过游戏进行教学时，要根据学生所学的学习内容进行训练，并且通过不同的游戏类型进行教育教学的拓展，使游戏契合学生的学习需求，从而逐步增强学生的游戏学习动力和学习思维，强化游戏的教学引导工作。

教师在英语教学当中采用游戏教学法，使学生能够乐于参加游戏活动，从而不断地培养学生良好学习动力和学习热情时，整体课堂的气氛更加活跃和自由。教师在英语教学活动当中通过趣味性的教学活动，培养学生的良好学习兴趣和学习动力。教师在游戏教学法当中，使学生喜欢英语游戏，并且爱上英语游戏，强化学生学习动力。教师可以使学生在娱乐当中学习英语，并且在英语学习当中不断提高自身的英语学习效率。例如学生在学习“What would you like？”时，教师就可以将课堂当中比较重要的教学句型和语法进行游戏的融合，使学生在娱乐活动当中，学习更多的英语知识，有助于提升学生的英语学习兴趣和良好的学习动力。教师在游戏活动当中，促使学生能够产生愉悦的心情，培养学生英语学习的个性化发展，使学生在学习活动当中抓住英语学习的技巧，在娛乐当中逐步成长和发展。

（二）进行角色扮演，提高学生记忆能力

教师可以根据英语课程教学内容进行游戏的创新安排，使学生通过角色扮演的形式进行小组内的探究和互动。教师通过英语对话来引导学生分配角色，并且在教师的科学引导下，进行角色的互动和交流。例如教师在完成英语知识点教学时，可以使学生通过英语的自由提问和互相探究的形式，掌握英语的句子。教师也可以对小学生进行游戏的分组和引导，强化小学生在小组内的探究能力。教师以后给予每一个小组起一个英文名字和加油口号，使小学生在分角色扮演的过程中，逐步提高自身的语言表达能力和逻辑。教师也要根据小组顺序，选出优秀的小组进行角色扮演的表演，使学生在合作和配合当中树立英语学习的思维，有助于完善小学生的小组学习动力，表扬小学生树立正确的学习观念和意识。

教师在引导小学生学习英语知识点时教师经常会受到一些教学问题的困扰，小学生为什么在短时间内就会将所学的知识遗忘。教师要探究其原因在教学思考时采用良好的游戏活动，引导学生在娱乐当中加深英语学习印象，使学生能够记住英语知识，并且在探究时树立正确的学习观念和学习心态。教师也要在教学当中学会刺激学生的记忆能力，使学生的接受能力和探究意识得到逐步地完善。教师也要在游戏活动当中培养学生良好的学习心情。学习状态，增强学生的接受能力和学习速度。例如学生在学习

Grandfather， Grandmother这一类单词时，教师就可以使学生利用英语单词的组合意思进行思考引导学生在学习英语单词时，借鉴其他的知识点进行记忆强化学生对于单词的拼读能力，增强学生的学习热情和记忆能力。

（三）设计情景教学，依据教学内容开展活动

教师运营游戏教学法，进行情景教学的塑造，并且设立科学的教育教学目标，在教学实践当中，根据学生学习的状况来进行一句话的教学分类。教师要通过寓教于乐的教学形式进行课堂教学内容的导入，使学生在情景当中感受到自主学习的重要意义，从而不断激发小学生的学习动力和学习热情。例如小学生在学习“My Friends”时，教师就可以使学生以小组为单位进行互动和交流，强化学生在学习当中的动力，教师也要总结出关于朋友的个人优点进行组内的互相探究。教师也要积极地融入互动和探究当中，强化学生在互动和交流当中的热情和动力，使学生能够更好地了解朋友的真谛。教师通过有益性的教学活动，在教学交流当中逐步增强学生的英语沟通和交流能力，提升学生的学习动力和学习思维。

教师在开展一些教学法进行教育教学引导时，通过小学英语教学活动进行教学的拓展，使教师在游戏活动当中更加具有拓展性教师也要在游戏活动当中注重讲游戏教学内容，进行有效的联系，通过提升课堂教学活动的针对性，不断地创新教学形式和学生的学习需求，在引导当中发挥游戏教学法的针对性作用，使英语学科符合学生的学习能力。教师要注意在游戏活动教学时，要深入地挖掘教材当中的内容，提升课堂活动的针对性和引导性，使教学活动能够以课本教学内容为主体，品味游戏教育的真正目的。教师要以小学英语作为教学案例进行教学的拓展，提升学生的写作学习能力。教师要充分地考虑现阶段游戏教学的意义，不断地激发学生在良好的环境当中进行思维上的探究和拓展，利用具有针对性的游戏活动，优化小学英语课堂教学形式。例如学生在学习“Do you like pears？”时，教师就可以通过多媒体进行教学课件的制作，向学生展示各种水果，使学生通过对应的单词进行教学的设计。教师通过游戏的教学方法让学生在水果单词学习时，能够利用不同的记忆方法进行单词的掌握，强化学生词汇学习能力和学习动力。

（四）结合教学难点设置教学游戏

教师在小学教育教学阶段，要根据学生在学习中的状态和现状进行游戏教学的拓展使英语教学能够提升学生的问题分析能力。教师也要基于游戏教学方法进行教学的设计，使学生在学习当中将自己所遇到的各项问题进行更好的理解和记忆。由于小学英语教师在优秀活动当中，要借助各类游戏突破教学的重难点，才能够不断增强英语教学的高效性。教师在教学当中，为了更好地帮助学生记忆英语单词，掌握英语单词数字的学习技巧，教师就可以通过编排英语数字歌曲，使学生通过歌谣的形式记忆英语单词，不仅能够增强学生对于英语单词的学习热情，还能够通过互动的形式来增强小学生的课堂学习动力使小学生通过手脑口并用的方式掌握英语学习当中的重点和难点，强化学生在英语游戏当中的学习能力和思维能力。

五、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在英语教学过程中，教师应当有效创新教学方法，首先要提高充实自己發挥创造能力，才能够根据教学内容针对性地开展不同的游戏，有效避免学生出现厌倦情绪，能够满足学生的多样化游戏需求，从而促进英语教学活动的开展。帮助学生从小养成良好的英语学习习惯，对于学生日后的学习有着极大的帮助，所以教师必须要发挥好自身的指导作用，科学合理地运用游戏教学法，根据学生的性格特点培养学生的爱好，从而提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2016（4）：102-105.

[2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2016（30）：54-55.

[3]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2017（4）：102-105.

[4]陈秀云.写探究游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（33）：164-165.

作者简介：何明霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县中寨镇中心小学。