核心素养下小学语文分层教学研究

史国娟

摘 要：在我国当今的教育背景下，传统的教学形式已经不能适应新时代新时期的教学要求。因此，小学语文课堂承载着培育学生核心素养、提高思维能力并且使学生独立完成学习任务的重要使命。在这个过程中，语文教师必须创新教学模式，积极探索适合学生发展的教学方法。而应用分层教学模式能够改变目前教学现状，最大程度发挥学生自主学习的能力，帮助学生把握整体知识结构。本文对核心素养下小学语文分层教学进行了阐述，以期对提高小学生的阅读和理解能力提供更多参考。

关键词：核心素养 小学语文 分层教学

引言

众所周知，小学生因其年龄较小，思维能力和学习习惯都处于形成阶段，培养学生学习的核心素养成为当今小学教育的重点。在对小学生进行语文教学时，教师必须结合小学生的身心发展特点和兴趣爱好，在尊重学生自身差异的基础上针对不同情况的学生，有针对性地进行课堂教学，满足各个学生的学习需求，从而帮助学生把握语文知识的结构，理解课文大意以及段落之间的逻辑关系，从而培养学生养成自主阅读的好习惯，提高学生的语文学习能力。^[1]

一、针对学生情况科学分层

分层教育模式主要体现为因材施教，教师在语文教学中应重视每个学生不同的个性差异。首先，教师在教学过程中要了解不同学生的语文学习兴趣、学习基础、阅读能力、综合考核成绩等各项指标，重视学生之间的个体差异，并进行深入分析。其次，教师应根据学生不同的兴趣爱好、掌握程度划分为不同的学习小组，将同一水平的学生划分为同一个学习小组，并且在划分时要充分尊重每个学生的意见，尊重学生的差异性。最后，科学划分学习小组之后，教师还应通过小组合作学习、互相讨论的方式代替教师使用枯燥的“填鸭式”传统讲解方式，激发学生学习的主动性，实现学生之间的资源共享，培养他们的合作学习能力、语言表达能力和人际交往能力。教师还要定时进行信息反馈，了解学生的诉求，对综合能力得到提升的学生再次进行划分。^[2]

小学生正处于思维能力快速发展的时期，教师通过应用分层教学模式，能够避免教师在教学中人为地割裂知识之间的逻辑结构，使得学生在语文学习中减少理解障碍，能帮助学生更好地理解课文材料，在较快的时间内完成对知识结构的梳理，提高学生学习的速度和准确度。

二、合理划分学习重点

教师作为学生成长过程中的指路者、引路人，教师在小学语文的教学中应规范教学习惯，以身作则，发挥示范作用。首先，教师要深度透析课本，紧扣教学目标和教学大纲，选取合适的教学内容，精心设计不同的问题。其次，教师应针对不同的学习小组合理划分学习重点并分配不同的学习任务，这样才能有针对性地进行语文教学。同时在课堂上教师要根据设计的问题进行区别化提问，应用思维导图法、情境教学法等教学方式活跃课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。最后，教在课后也要针对不同小组合理布置课后作业，并在课下反思课堂教学内容，切实提高自身综合素质水平。^[3]

例如教师在教学《杨氏父子》这篇文言文时，可以针对不同学生的学习情况合理划分学习重点：对于缺乏学习兴趣的学生，教师可以先做好课程导入工作，为学生讲解该篇文言文的历史背景，激起学生学习的欲望，要求学生能够基本掌握文章中的字词及基础知识。对于学习能力较强的学生而言，教师在要求学生掌握基本字词的基础上，还应设置一定的拓展性目标，要求学生对该篇文言文的写作背景、写作意图以及思想感情等内容进行深入的剖析。

三、分层培养学生课外阅读的习惯

语文知识相对于小学生而言较为复杂，知识体系也众多，对学生提出了较高的要求，如果仅仅依靠课本知识和课堂教学，不能滿足学生的知识储备的要求。因此，提升学生核心素养不能仅局限于书本知识。教师应该按照分层教学模式的要求，结合学生的不同情况引导学生差异化地选择课外书籍，不断培养学生课外阅读的能力，锻炼学生提取关键信息和归纳概况的能力，激发思维活力，从而在学习过程中逐步适应并养成系统性的思维模式。

例如教师应根据新课改要求有重点、有层次地对学生辅以学习上的启发，把不同层次的学生分列出来，从最低端起始为学生选择不同的课外读物，引导学生提高阅读能力，让优学生更优，让学习平平的学生变优。同时，在学生完成课外阅读任务之后，教师还应结合学生的阅读情况、课后训练完成情况进行综合评价，这种考核评价形式不仅能够起到巩固学生阅读的效果，还能让学生在交流中成长。不仅如此，还应让学生对教师的分层课外阅读计划和训练内容进行有针对性的评价，同时指出其中的不合理之处，对于考核中发现的问题，教师也要及时反思和总结，根据这些问题不断调整教学模式，从而深化分层教学的目标。^[4]

结语

不同的学生学习环境不同，掌握知识的程度也不同，教师通过分层教学能帮助学生找出自己学习的不足，从而发现学习过程中遇到的问题和难点。并且通过小组学习的形式取长补短，有助于语文学习的能力提升，能够让学生更加形象直观地掌握复杂的知识。因此，教师应从针对学生情况科学分层、合理划分学习重点、分层培养学生课外阅读的习惯等方面加强分层教育模式在小学语文教学中的应用，从而提高学生的学习效率，帮助学生提升核心素养，提高学生语文学习的主动性和积极性。

参考文献

[1]王云云.提升小学语文核心素养的教学方式之研究[J].新课程（中），2019（01）：32.

[2]喻越.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].文学教育（下），2019（02）：165-166.

[3]吴国英.初中语文高效课堂的几点体会[J].新课程（中旬），2014（05）.

[4]李明.小学语文教学中分层教学模式的运用[J].赤子（中），2014（04）：74.