心血管内科护理教学中应用案例教学法对学生学习兴趣及能力的效果分析
2020-03-30史丽平
摘 要：目的：针对心血管内科护理教学中应用案例教学法对学生学习兴趣及能力的效果展开分析。方法：纳入本科室（2018年03月至2019年04月）接收的实习生（n=86）作为研究对象，随机分为对照组（n=43，实施传统教学方案）、实验组（n=43，给予案例教学法），对86例实习生的经考核成绩进行评估。结果：分析考核成绩，结果显示，实验组考核成绩优于对照组，P<0.05，差异显著。结论：在心血管内科护理教学中应用案例教学法，能够提高学生自主学习能力，很大程度上提高了教学水平，具有应用及推广价值。
关键词：心血管内科 案例教学法 兴趣 应用效果
随着医疗水平的提高，传统教学模式不能满足心血管内科护理教学的实际需求，因此，应该对教学方案进行改革和创新。案例教学是一种科学有效的教学模式，能够有效提高学生的学习自主性，培养解决问题的能力[1]。本文择取本科室（2018年03月至2019年04月）接收的实习生（n=86），观察心血管内科护理教学中应用案例教学法对学生学习兴趣及能力的效果，现有以下报道。
一、资料与方法
1.一般资料
纳入本科室（2018年03月至2019年04月）接收的实习生（n=86）作为研究对象，随机分为对照组（n=43，实施传统教学方案）、实验组（n=43，给予案例教学法），对照组中，男、女例数为39例、4例，年龄最小21岁，最大22岁，平均为（22.36±0.08）岁，实验组患者中，男、女例数为38例、5例，年龄最小22岁，最大23岁，平均为（22.76±0.07）岁，对两组基础数据值资料实行比较，数据间差距并不是十分明显（P>0.05）。
2.方法
（1）对照组：给予传统教学方案，也就是：教师讲学生听的教学模式，教师给学生讲解血管内科疾病的相关知识，比如：症状护理、临床表现以及观察要点等，然后，教师组织实习生进行考核。
（2）实验组：给予案例教学法，主要内容有以下几个方面：
带教老师选择心内科的典型案例，以长期的教学经验作为基础，结合心内科的护理特点，对常见案例进行选择，比如：冠心病以及心肌梗死等病例。
① 实施临床教学，带教老师把常见案例展示给实习生，并提出相关的问题。与此同时鼓励学生接触患者，对患者体检资料和病史资料进行收集，结合书本知识详细了解典型案例的症状。除此之外，查阅相关的资料追踪病例，积极表达自己看法[2]。
② 实施每日总结方法，带教老师指导实习生总结查阅的资料，并对解决问题的方法进行归纳整理，然后给带教老师汇报。
③ 进行案例汇报，实施案例分析教学后，教师指导学生从不同方面汇报病例，比如：健康教育、护理措施、病情评估以及临床症状等，利用幻灯片的方式进行汇报，充分掌握实习情况。最后，实施评价考核[3]。
3.观察指标
分析考核成绩，主要分为：理论知识考核、时间操作技能考核，分数高即实习生考核成绩好[4]。
4.统计学分析
相关计数资料采取（n）或（%）予以表示，实施X2检验，定性资料采取（）予以表示，采用t检验，数据采取SPSS 23.0予以统计，P<0.05，出现数值评定结果统计学意义。
二、结果
1.分析考核成绩
结果显示，实验组考核成绩优于对照组，P<0.05，差异显著。
三、讨论
心血管内科的教学涉及领域较多，且内容比较复杂，教学难度较大。在实际的教学过程中，存在诸多问题，比如：学生自主意识差、知识利用不充分等问题。现如今，随着社会的发展，对临床护理工作提出了更高的要求，为了提高实习生的综合素质，应该改进教学方法，有助于提高实习生解决问题的能力。案例教学法的实施，主要以典型案例为基础，具有创新性和有效性。在心血管内科的教学过程中实施案例教学法，学生可以直观的获取信息，降低了学习的难度。除此之外，实施案例教学法，能够有效提高学生人际交往能力，有助于提高综合素质。本文研究可以发现，分析考核成绩，结果显示，实验组考核成绩优于对照组，P<0.05，差异显著。
综上所述，在心血管内科护理教学中应用案例教学法，能够激发实习生的学习兴趣，很大程度上提高了教学水平，具有应用及推广价值。
参考文献
[1]胡晓娜.案例教学法在心血管内科护理教学中的应用价值体会[J].中国卫生产业，2019，16（23）：137-138.
[2]李淑华.案例教学法在心血管内科护理教学中的应用价值体会[J].中国卫生产业，2018，15（35）：129-130.
[3]于晓敏.案例教学法在心血管内科护理教学中的应用探讨[J].中国卫生产业，2018，15（34）：151-152.
[4]李秋梅.案例教學法在心血管内科护理教学中的应用分析[J].中国卫生产业，2017，14（36）：97-98.
作者简介
史丽平，女，籍贯：吉林省梨树县，工作单位：通化市卫生学校，护理教研室，高级讲师，本科，内科护理。
