小学生英语阅读能力的培养

尹志娟

摘 要：虽然小学阶段的英语学习内容比较浅显，都是一些基础部分，但是对于小学生而言，英语是一门基础性的实用科目。掌握英语技能，对于小学生未来的发展而言具有十分积极的作用，尤其是小学生的英语阅读能力，是学生提升核心素养的重要途径。

关键词：英语阅读能力 小学英语 教学策略

随着我国各领域与国际社会的接轨，合作交流频率逐渐提升，英语技能对于我们每一个人来说都尤其重要。无论是找工作还是日常生活，掌握良好的英语技能，都能为我们带来很大的便利，提升我们的工作以及生活质量。在英语学习中，英语阅读也是一个非常重要的部分，良好的英语阅读技能可以帮助我们阅读外文文献，提升自己的知识储备量。这对于小学生来说也不例外，培养小学生良好的英语阅读能力，可以提升小学生的核心素养，帮助学生提升自身的英语技能，顺应时代发展的需求，实现可持续发展。

一、小学英语教师要认识到英语阅读教学的重要性

在新课程改革政策的大力实施下，教育部门越来越注重对学生实践技能以及综合技能的培养和提升。尤其是对于小学生来说，他们初入校园，对于英语学习的态度、方法等尚未形成，在这一阶段，正是老师引导小学生正确认识英语学习，培养良好学习习惯的关键时机。对于小学生来说，在英语阅读学习的过程中，他们并不需要掌握太难、太深奥的英语知识，只需要根据自身的词汇量，读懂一些比较简单的短文即可。所以，各位小学英语教师在教学的过程中，应该正确的定位英语阅读教学的方向和深度，正确地认识到英语阅读教学对于小学生发展的价值，制定科学合理的教学安排。小学英语教师应该正视小学生的英语学习能力，对小学生的语言学习规律进行总结，通过对比的方法，对小学英语阅读教学工作进行合理的定位^[1]。因为现阶段以及未来发展的过程中，我国教育要和国际接轨，才能保证人才培养水平不被社会的发展所吞没，为人才提供良好的发展水平和平台。所以，各位小学英语教师在教学的时候不能忽视英语阅读教学工作，引进新的教学理念和手法，帮助学生提升英语阅读水平。

二、引进新的教学理念，改善小学英语阅读教学模式

在新课程标准中，教育部对于小学阶段学生的阅读能力提出了以下几点要求：第一，小学生可以自主的观看英文图片，并且进行辨别;第二，小学生可以对英文单词进行独立的认读;第三，小学生可以结合课本提供的图片，理解英文小故事的内容。第四，小学生可以对英文短文进行朗读。在传统的英语教学之中，小学英语教师一致认為只要让学生掌握足够多的词汇量即可，并不需要进行英语阅读的练习，因此也就忽略了对学生的英语阅读能力的训练。虽然学生每天都在学习新的英语单词，但是不能应用到实际的文章之中，学生很快就会遗忘，达不到预期的英语学习效果。所以，现代社会发展中的小学英语教育，各位教师应该先了解新形势下的英语教学理念，以创新的态度看待小学英语教学，改善小学英语阅读教学模式。

在教学中，各位小学英语老师应该将学生作为教学的主体，注重学生的学习需求。根据学生日常的英语学习水平，为学生制定具有针对性的英语阅读教学策略。例如，对于低年级的学生，因为他们刚开始接触英语阅读学习，会比较吃力，为了提升学习效率同时降低学生的学习压力，教师在教学的过程中可以结合简笔画图片，让学生配合字幕进行阅读。一是学生有一定的词汇量。可以大致的理解阅读的意思;二是学生在配合图画的情况下，当对阅读内容有不理解之处时，通过对图画的分析，也会提升对英语阅读的理解水平^[2]。对于高年级的学生来说，因为此时学生的词汇量以及语感已经得到了提升，教师可以提升教学难度，让学生在看范文的同时听英语范文音频，根据自身的英语水平理解文章中的主要线索、事件以及人物。教师要采取循序渐进的方法，逐渐地提升阅读教学的难度，重视学生的发展水平，适时的调整教学安排。

三、借助信息化技术为小学英语阅读教学创设情境

我国很多小学已经引入了信息化教学设备，提升小学课堂教学的便捷度和丰富度。对此，教师应该充分抓住这一便利的教学条件，借助信息化教学设备开展小学英语阅读教学。教师在课前应该根据本节课的具体教学内容，搜集相关的动画视频或者音频，在课堂上对学生进行播放，为学生创设生动直观的英语教学情境。当学生大致了解视频或者音频所讲述的中心内容之后，教师可以为学生提供同一主题的阅读文章，让学生自行阅读理解，在阅读完成之后，教师还要设置相应的问题，让学生回答，这是对于低年级的学生而言。对于高年级的学生，教师可以将视频或者音频换为英文式的，先为学生灌输耳音，提升学生的英语语感，在提升学生听力水平的同时发展小学生的英语阅读水平和随机应变能力。

借助多媒体教学设备，小学英语教师还能够丰富小学英语教学的渠道，为学生提供更加丰富多彩的教学素材，提升英语阅读教学的趣味性，激发小学生的英语学习兴趣，提升学生们的课堂参与度，从而实现小学英语阅读的互动式教学^[3]。例如，在进行《Do you like bananas？》这一课的教学中，首先要教给学生本课中的重点词汇，当学生能够朗读并且掌握词汇的中英文含义之后，再进行文章阅读的教学。教师可以通过多媒体设备，为学生播放与本课教学内容相关的视频资料，让学生先通过看视频了解文章大意，为学生创设教学情境。然后再让学生根据课本单词，阅读文章内容，对不懂的地方进行标记，在课堂的互动环节与其他同学进行探讨，激发学生的发散性思维，提升小学生对英语文章的综合理解能力。

结语

小学英语阅读教学并不是一蹴而就的，不论对于学生还是老师来说，这都是一个漫长、需要付出很多心血的过程。对于小学生英语阅读能力的培养，需要教师在激发小学生英语阅读兴趣，提升学生的课堂参与度的情况下，丰富教学资源，活跃课堂氛围，以开放的理念对待英语阅读教学，不仅要注重读，还要注重听，从而提升小学生的英语阅读水平。

参考文献

[1]杨琦.当代教育心理学[M].北京：北京教育出版社，2018.

[2]陈倩倩.小学英语阅读教学模式的研究[D].华中师范大学，2015.

[3]王雨青.小学高段英语阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.