小学数学教学生活化趋势探讨

罗宗地

摘 要：新课程改革的大背景下，生活化数学教学的背景已经深入人心，大部分数学知识都来源于生活，但又高于生活。在进行小学生活化教学的进程中，教师要强调将小学教学实践活动与小学生的实际生活进行充分结合。小学阶段的学生刚刚步入系统学习的阶段，而数学这门学科又有着抽象性、严谨性的特征，部分学生学习起来会有一定的困难，正因如此，教师在教课时要充分结合实际生活展开讲解，利于学生带入情景，并更加快速的理解知识内容。

关键词：小学数学 教学生活化 趋势探究

引言

新课标改革中明确提出，小学数学教学中必须从学生熟悉的事物或是场景出发，秉承以学生为中心的教学理念，以学生发展为本，猪种在进行课堂教学时要不断联系学生的生活，培养学生的综合素养^[1]。数学课程的主要特点就是实际化和生活化趋势，而小学数学教学在一个人学习和成长过程中有着重要意义，因此，必须重视小学教学与日常生活的紧密联系，在实际生活中找寻到数学学习的乐趣。

一、小学数学教学生活化涉及内容简析

首先，用生活元素代替数学元素。小学生认为身边的一切事物都是新鲜的，他们接受新鲜事物的速度很快，但是理解事物的深层含义还是存在着一定的难度。因此数学教师需要寻找适合小学生的切入点来帮助学生理解知识点中抽象且复杂的数学元素，用易懂的生活元素来代替抽象的数学元素，用生活场景解释数学原理，形象地帮助学生理解掌握嗜血知识理论内容，从而提高学生对数学学习地兴趣。教师要灵活运用生活常见地数学现象引导学生进行规范地数学运算^[2]。其次，要引导小学生主动发现日常生活中隐藏的数学元素。若要将数学中地抽象元素进行替换则需要足够的生活元素去代替，这样地生活元素就需要教师不断发掘，发掘小学生生活中的各种生活元素。教师要积极地将现实生活现象和数学原理进行对比结合，并以对小学生的认知为基础进行趣味化教学，从而促进教师与小学生的密切交流，让教师不断了解小学生的生活，从而找到隐藏在数学知识中可以转化的点。最后要用小学生的思维展开教学。教师在教学时使用的多数都是大人的思维去讲解知识点和解决问题，但小学阶段的学生在很多问题上其实是有自己独特的见解的，对于大人的一些自认为形象的比喻并不能形成相关的认知概念。正因如此，教师在教导小学生时要借助多元化的发散性思维对问题和知识点进行富有童趣化的解读，站在小学生的角度上去思考问题，将自己的语言从规范死板 的教学语言转化为生动有趣的生活化语言，为数学的学习增加一份趣味。

二、小学数学教学生活化策略分析

1.借助生活中的事物提出问题

小学数学具有一定的贴近实际的特性，正因如此，在进行数学教学的时候，教师们要注意运用现实生活经常能看到的问题进入课堂中去，帮助学生运用所学到的知识来解决问题，用生活化的方式解决数学难题，使得数学不再死板和枯燥，提高学生的学习热情。这一方法能够培养学生的实践能力，为后续的数学学习夯实基础，从而实现学生日后的健康全面发展。教师要注重课本与现实生活的紧密联系，通过运用生动活泼的鲜明例子来帮助学生了解和记忆知识点。教师可以在讲授知识点之余通过小故事的分享来提高学生的学习热情，选择与将要讲授知识点相关的故事，利用小故事的讲解让学生对知识点有一个大概的认知，从而提高课堂效率和学习效率，同时也为学生充分理解和掌握知识提供保障^[3]。

2.构建生活情境展开教学

在进行数学教学的过程中教师需要注重数学课堂气氛的营造，保障学生们能在一个轻松、有趣且愉悦的氛围下展开学习，能够有效提高学生学习数学的学习效率以及学习数学的能力。教师在课堂上可以适当提出一些与生活有着紧密联系的数学例子，让学生充分结合数学的课堂理论知识与日常生活实际问题，帮助学生体会到数学知识在日常生活的作用，并学会如何在实际生活中应用学习到的理论知识，并学会举一反三，通过这样的方式来提高学生的学习热情。例如，在讲解“两位数乘法”的相关内容时，教师可以适当插入一些游乐园门票的例子来吸引学生的注意力，小学阶段的学生正是处于一个爱玩的阶段，游乐园肯定是一个必去之地，教师通过举游乐园的例子不仅能够吸引学生的注意力，同时还能够引导学生进入一个真实情境，从这个实际情境中分析数学知识点。教师可以向同学们提出问题：在一项游乐项目中，成人票的价格为55，儿童票的价格为35，当人数满40后，所有票价同意按照45每人，若一所学校的学生有300人，教师有50人，怎样买票才最划算呢？这一问题便将日常生活会遇到的问题与所学知识点充分结合起来了，让学生在数学课堂中有带入情境的真实感，引导学生解决问题并培养他们利用数学知识解决实际上生活问题的能力。

3.转变数学教学形式

小学数学教学生活化的关键在于赋予其足够的生活气息，将理论知识与实际生活相结合，意味着教师要将教学过程、教学内容和教学手段充分生活化，而这三部分构成了完整的数学课堂。生活化的教学能够减少学生对学生的畏惧情绪，转变传统教学观念所留下的教师占主导的错误思想，改变课堂中的不良风气，进一步加强师生互动，从而提高教学的时效性。在实施教学的阶段，要让学生通过生活化的内容学习知识，同时灵活的方式转变学生对学生的陈旧认识，引導学生拥有解决问题的能力^[4]。

结语

总而言之，随着新课程改革的步伐不断加快、程度不断加深，数学教学生活化的趋势愈发明显，这也早已成为数学教学的未来发展趋势。小学数学教师要从多个角度剖析数学生活化教学的实现方式，在实际的运用中多多尝试，从而提高课堂效率和学习效率。

参考文献

[1]潘富园.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].求知导刊，2015，0（2）.

[2]薛冲.小学数学教学生活化的实施策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（16）.

[3]刘玉波.小学数学教学生活化研究[J].科学中国人，2017，0（8X）.

[4]韦雪芳.小学数学教学生活化问题研究[J].读写算（教研版），2015，5（7）：183.