综合探究小学数学开放式的教学方法策略

林春兰

摘 要：伴随着素质教育的不断深入，我们对于学生教学主体的地位也越发重视，各类新颖、创新的教学方式层出不穷。其中，开放式教学是当前小学数学教学中应用教学广泛的一种教学模式。通过全面实现课堂教学方式、教学内容的开放，突破传统教学模式遗留下来的弊端，有效强化教学的趣味性，全面优化小学数学的课堂教学。

关键词：教学模式 素质教育 开放式教学

小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。相较于其他学科而言，小学数学的学习对于学生逻辑思维能力、反应能力以及实践应用能力等学习能力及学科素养的培养更为明显。在素質教育的背景下，我们强调“学生做独立的人”，要尊重学生的个性化发展。开放式教学在小学数学教学中的应用不仅能够全面突破以往“一言堂”“满堂灌”的教学限制，还能够进一步强化学生的主体地位，活跃课堂氛围。因此，小学数学教师需要根据开放式教学的基本原则，多样化开展教学，才能够充分实现对学生的全面培养。

一、开放式教学的基本原则

1.过程性原则

数学的学习不是一蹴而就的，学习结果固然重要，但学生“怎样学”“学什么”才是最关键的。^[1]因此，教师在应用开放式教学促进小学数学教学开展的过程中，应当充分遵循过程性原则，引导学生在学习过程中主动思考、观察、交流和总结，让学生不断提升自身的数学思维能力，在学习过程中掌握更多的方法和技巧。学生感受到学习数学的乐趣，自然会更加主动地参与到学习中来。

2.生活化原则

小学数学在我们的生活中有很多的应用，也可以说“数学源自生活”。因此，开放式教学的另一个基本原则就是生活化原则。教师在教学中，可以将教学内容生活化、实际化，让学生从生活中找到数学的影子，然后将自己所学到的知识应用于生活中，有效激发学生的学习欲望，全面培养学生解决问题的实践能力。

3.合作性原则

开放式教学的开展离不开师生和生生之间的互动、合作与交流。二十一世纪是合作共赢的时代，单靠一个人的力量是很难取得成功的。因此，小学数学教师在应用开放式教学的同时，需要遵循开放性原则，引导学生通过团队的智慧和力量来完成学习任务。学生在合作学习的过程中，不仅能够实现“取长补短”，还能够有效提升自身的集体荣誉感和责任意识，全面促进学生合作能力的培养。

二、开放式教学模式在小学数学中的有效应用途径

1.树立开放式的教学理念

在小学数学教学中应用开放式教学模式，首先需要教师充分意识开放式教学的重要性，从传统的教学理念中脱离出来，树立开放式的教学理念。在实践教学中，教师需要结合多样化的教学方式，为学生营造生动、积极的学习氛围，让学生更加愉快地投入到小学数学的学习中来。乐学的学习氛围能够有效提升学生参与课堂的积极性和主动性，有利于教学流程的优化和教学成效的提升。此外，开放式的教学理念对于学生思维能力、实践探究能力以及独立思考意识的培养同样具有积极的促进作用。

2.创设开放式的教学情境

小学数学教师在应用开放式教学模式的同时，可以通过创设开放式的教学情境来启发学生的思维，引导学生突破思想的限制，更加自由的创新和探索思想。^[2]此外，教师在教学过程中要以平等的姿态面对学生，为学生提供一个独立思考的空间，让学生在充分发挥自身想象力和创造力的同时不断夯实对基础知识的掌握。

3.借助现代化的教学手段，充分激发学生学习兴趣

伴随着信息技术的日新月异，多媒体在教育领域的实践应用也开始逐渐普及。在小学数学的开放式课堂中，多媒体教学设备的应用不仅能够有效突破时间和空间对于学生学习的限制，其教学的开放性更能够有效弥补传统教学形式的不足，有效提升学生的学习效率。通过将数学知识转化为视频、动画、声音、图像等形式，让学生对数学概念和知识的认知更加立体、全面。借助现代化教学设备的开放式不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能够有效促进学生对学习内容的掌握，更有利于小学开放式课堂的构建。

4.优化教学内容

伴随着新课程改革的不断深入，教学内容的优化逐渐成了小学数学教师的重要工作任务。在构建小学数学开放式课堂的过程中，教师需要深入了解小学阶段学生的学习特点和心理发展规律，针对学生的学习需求以及学生的生活实践来促进教学内容的优化。通过教学内容的生活化，实际问题的数学化，充分实现学生课堂与生活的相互转化，从而使小学数学的教学内容更加符合小学生的学习心理，为学生营造一个更加和谐的课堂氛围，有效提升学生的学习效率。

5.设计开放性的训练习题

小学数学是一门实践性和逻辑性极强的学科，因此课后习题和课堂练习对于学生数学能力的提升是极其重要的。小学阶段的学生缺乏自主学习的意识和能力，他们的忘性较大。因此，教师在构建小学数学开放性课堂的过程中，可以通过设计开放性的训练习题，充分发挥开放性教学模式的积极作用。教师在设计开放性训练习题的过程中，需要结合学生的实际学习情况和学习特点，促进学生新旧知识的学科衔接，帮助学生在掌握新知识的过程中不断巩固已有知识，通过拓宽教学范围，强化学生思维的活跃性。

例如，教师在进行“线段、直线和射线的认识”这部分内容的教学时，为了使抽象的知识具体化，教师可以设计如下练习习题：在白纸上画出一条直线，并将A、B、C三点标于直线上，让学生在数一数线段、直线以及射线分别有几条。学生在思考的过程中，有的可能会数少一两个答案，有的能把答案全都答出来，在这个过程中就能够反映出学生对数学概念的理解程度，通过教师的课后讲解和分析，学生不仅能够充分认识到自己在学习这部分内容时的不足之处，还能够完善自身的思维能力。^[3]对所学知识形成一个固定的记忆，有效提升学生的学习效率。

结语

综上所述，开放式教学模式在小学数学教学中的应用有利于小学数学开放式课堂的构建。教师在构建开放式课堂的过程中，需要从教学理念、教学形式、教学手段以及习题训练等多个方面出发，为学生营造积极的学习氛围，充分激发学生的学习热情，全面促进学生思维能力的培养，从而有效提升小学生的学习数学的整体效率。

参考文献

[1]陈楠.小学数学开放题的教学研究[D].杭州师范大学，2017.

[2]林瑶.小学数学开放式教学存在的问题与对策研究[D].渤海大学，2015.

[3]赵玉苹.小学数学开放式教学的方法与策略[J].现代交际，2015（12）：215.