小学语文作文教学的策略和方法

郝艳文

摘 要：作为帮助学生锻炼表达能力与文字应用能力的重要学习内容，作文课堂在整个语文课堂教学活动中，都有着毋庸置疑的核心地位，所以如何有效提升学生的写作能力，则成为需要教师研究的方向。本文从语文作文课堂开展受阻的原因出发，探究提升作文课堂教学质量的具体策略方法，希望可以在保证教学活动高质量完成的同时，促进学生的更好发展。

关键词：作文教学 高质量课堂 小学教育 策略方法

语文作为学生更好开展其他学习活动的基础学科，不仅可以帮助学生快速提升文字应用能力与表达能力，也可以在提升其文学素养的过程中，帮助学生树立良好的人文精神。作文写作作为考查学生思维能力、观察能力、文字组织能力以及创新能力的重要课程，所以作文教学活动的顺利开展，不仅可以帮助学生能够从生活中的每件小事发现写作素材，也能够在引导其通过对不同事物的细心观察，将心中所蕴藏的情感用文字进行倾诉，使其在热爱写作的过程中，获得全面的发展。

一、语文作文课堂开展受阻的原因

1.授课内容难以激发学生热情

由于小学生的学习能力以及认知水平有很大的差异，而且正处于思维意识发育的关键阶段，所以更需要在教师的引导下，养成正确的学习习惯。但不少教师过于重视应试教育，在进行作文授课活动时，也一般都是将基础理论知识灌输给学生，既不注重对其学习能力的提升，又不重视对学生写作素材的积累，使学生难以激发参与作文知识学习的热情。再加上教师往往根据教材内容进行授课，所以所讲解的知识不仅较为枯燥，而且与现实生活难以接轨，导致学生在参与学习活动时，总是很难较好的集中精神，导致教学活动开展严重受阻。

2.缺乏正确的学习方法

想好写好作文，不仅需要学生具备较高的写作能力，同时還需要其拥有充沛的情感以及知识储备，才能够更好地将自身的所思所想，通过钢笔的传递落实在纸上。但不少教师在开展教学活动时，一般都会将教学重点，放在怎样提升学生写作能力中，很少意识到培养学生正确学习方法的重要性。这种情况的出现，使学生即使有很好的写作思路，落实到纸张上也显得内容十分空洞，甚至会出现行文素材与构思千篇一律的情况出现。

二、切实提升小学语文作文课堂有效性的策略方法

1.调动学生学习热情

为了保证作文教学活动的高效开展，教师在设计授课内容时，需要与学生的兴趣爱好、学习需要以及思维意识相结合，通过构建更可以调动其学习热情的课堂学习环境，达到保证教学活动顺利开展的目的。这就需要教师能够在教育体系不断变革的理念下，对自身的教学观念进行创新，可以将生活中的各种事物，引入到授课活动中。在真实的生活情境下，学生不仅可以更好地进入到学习状态，也可以从侧面帮助其意识到写作文并不困难，从而在帮助学生树立写好作文自信心的同时，保证教学活动的更好完成。

比如教师在设计写作主题时，可以引导学生以身边的小事入手，通过对事件的叙述，激发学生的学习热情。所以教师可以将“我印象最深刻的一件事”作为作文题目，并以开展故事大会的形式，鼓励学生可以积极将自己印象中最深刻的故事向大家讲述。学生通过活动的参与，不仅可以更好地帮助其在写作时组织语言，也能够更好地提升参与写作的积极性，从而在流畅的思维以及充沛情感的引导下，写出高质量的文章。

2.引导学生养成正确学习习惯

想要学好语文知识，不仅需要学生将课本中的知识内容学透，还需要具备一定的知识储备，才能保证学习成绩的有效提升。同理，为了保证学生写作能力的提高，改变学生作文内容空洞与没有写作思路的情况，教师需要帮助学生树立正确的学习习惯，引导学生可以通过课外阅读活动的参与，能够在不断积累素材的过程中，既可以更好地表达自身的情感，又能够在学习不同作者写作方式的基础上，创作出行文更加流畅的文章。

一方面，教师在为学生推荐课外书籍时，一定要选择符合不同年段小学生认知水平的书籍。如对于低年级小学生，可以为其推荐带有拼音与绘画插图的书籍，使学生可以在调动起阅读热情的同时，更好地完成阅读任务。而对于高年级小学生来说，教师就可以将世界名著作为重点推荐的书目。由于这个阶段的小学生思维意识发育已经趋于完善，所以可以使其在与作者进行精神层面共鸣的同时，帮助其学习到更多的写作方式。但值得教师注意的是，在为学生推荐书籍之前，教师需要自己对图书进行仔细研读，确保书籍内容中不会有侵害学生思想的内容，使学生可以在教师的正确引导下，既可以树立正确的价值理念，又能够在潜移默化积累素材的过程中，提升写作能力。

另一方面，教师为了使学生的写作质量获得有效提升，还需要鼓励学生在阅读书籍的同时，可以养成记录阅读笔记的习惯。学生一边阅读一边将看到的好词好句进行摘抄，不仅可以有效地丰富其知识储备，也在延展其知识层面的同时，使其能够在写作时加以运用。久而久之，学生的写作能力提高了，作文课堂教学成效也会随之取得突破。

结语

学生写作能力的提升并不是一蹴而就，教师需要知道“冰冻三尺非一日之寒”的道理。这就需要教师在开展教学活动时，可以通过对阻碍教学活动顺利开展的原因进行分析后，根据小学生的学习能力与知识储备，更有针对性的设计授课内容，并积极寻找可以充分激发学生参与知识学习热情的教学方式，鼓励学生可以更好地完成对写作知识的学习。只有这样，学生才可以在教师的引导下，通过对思维的不断延展，能够将积累的素材以及自身所想要表达的情感，都一一落实在笔上，从而达到更好提升写作能力的目的。

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