产教融合背景下《办公软件》课程实训教学研究

张钦锋

摘要：产教融合是高校教育的特色，可以有效地提高高校人才的质量，高校需要加大对于产教融合的重视度。另一方面，随着互联网技术和计算机网络技术的迅速发展，信息技术已经逐渐影响到我们生活和工作的很多方面。信息技术的应用，使得很多理论知识都可以通过网络进行实训操作，从而提高了同学们的学习效率和学习质量。因此，如何在产教融合的背景下进行实训教学研究是高校面临的重要问题之一，本文将以《办公软件》课程为例具体论述上述问题，以期为促进高校教育与产业的更好融合提供有效的建议和方法。

关键词：产教融合;《办公软件》课程;实训教学;研究

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）01-0147-02

1概述

产教融合是指将教学与相关企业、产品紧密地联系起来，学校内的学生可以在企业中进行专业的实践教学，企业与学校相互支持、共同进步，形成企业与学校的共同培养模式。在如今的高校教学中，由于学校较为重视理论知识和基本知识，学校的教学内容与社会严重脱节，从而造成学生的实际操作与处理问题能力严重不足。因此，我国国务院于2017年12月提出“关于深化产教融合的若干意见”，号召全国的高校重视“产教融合”工作。本文将以《办公软件》课程为例，具体论述产教融合背景下高校课程的实训教学研究。

《办公软件》课程主要是培养学生的计算机思维，并提高学生对于计算机方面有关知识的掌握程度。在《办公软件》课程中会有很多的实践类内容，例如Word的文字处理应用、Excel电子表格的应用等。在产教融合的背景下，高校需要将《办公软件》课程的实训内容与企业需要的技能结合起来，在学生的实训课程中适当地加入企业要求的技能，同时也可以让学生在企业内进行实习和探究，让学生可以真实地了解到企业所需要的是什么技能。因此，产教融合的教学方法对于《办公软件》课程的实训教学来说是十分重要的。

2产教融合背景下形成的新的课程标准

课程标准是课程建设的前提与指导，以往的课程标准主要侧重于理论讲解和实训，课本中不能重复操作和实训操作部分只能用理论知识向同学们阐述，学生不能反复观看或进行实训操作，所以对于这些实训操作内容知识了解而已，很难做到完全掌握或者熟练应用。因此，高校应该深入研究课程标准，具体分析课程标准内可以重复进行的实训操作和不可重复的实训操作，然后将那些不可重复练习的实训操作通过虚拟的方式或者视频的方式向学生们讲解，从而使学生可以通过信息技术的方式加深对实训操作的理解和掌握。

以往的课程标准主要是理论知识和基础知识方面，这些知识与企业所要求的会有一些差别，在产教融合的背景下，高校需要更加重视企业要求的基本知识与基本技能，并在实际的教学过程中，通过合适的教学方法将这些知识与技能传授给学生们，从而培养出更加适应社会发展的新型人才。

3产教融合背景下《办公软件》课程实训教学研究

3.1将理论与实践相结合、合理编写实训指导书

高校可以根据企业所需要的基本技能、毕业生的就业情况，并结合真实的《办公软件》课程实训教学情况，由企业的工作人员与高校内的专业教师共同编写合理的实训指导书，并将实训的基本流程与相关的细节在实训指导书内展现出来。教材是实训的载体，是教学的主要依据，同时也是教师和学生的主要资料。因此，一册良好的实训指导书是实训工作良好开展的基础。这样的实训指导书不仅可以为本校的实训教学提供服务，也可以为其他的交好高校开发教材提供参考。

3.2以真實应用为教学和学习的驱动

高校可以根据企业真实的业务流程，对实训教学的空间进行重构，同时也可以根据企业真实的文化氛围、行为标准等，对“岗位职责说明书”进行设计和修改，教师学生可以深入到企业内部，并对企业内的工作流程、工作所需技能、工作氛围、工作强度等方面进行深入的了解和掌握。这样一来，教师更加了解学校的实训教学与企业的真实情况之间的差别，教师可以采取有效的方法使实训教学更加接近企业的真实工作情况。学生也可以对企业的真实工作情况有一定的了解和掌握，并以企业的工作熟练度和工作强度来要求自己，从而促进自身更好地提升和发展。

3.3实训内容要与企业需求相一致

《办公软件》的实训内容应该与企业的需求相一致，高校可以邀请企业内的不同职位的工作人员，向学生们讲述企业内真正需要的人才，让同学们对于自身的发展有一个清楚的定位。同时，高校也可以组织教师进入企业内部进行体验，让教师们真实地感受企业的工作氛围，并以此为基础给学生们制定合适的实训内容，从而让学生们可以在实训的过程中得到稳步的提升，并且更加趋近于企业真实需要的人才。

3.4学校与企业相互合作、共同授课

高校的教师在以往的实训教学的驱动下，难免会更加重视理论知识的讲述，或者更加重视学生对于课本知识的掌握。这样的教学方式很有困难会造成教学与社会脱节的情况，学校所教的与企业所需要的技能之间有一定的差别。因此，在实际的实训教学过程中，高校可以让企业内的工作人员对同学们进行授课，企业内的工作人员对于自己所在岗位的技能需求再清楚不过了，可以让学生们更好地了解真实的工作所求技能。同时，企业也是为自己培养了技能性更强的、更适应社会发展的技术型人才。

3.5为学生制定合适的实训教学方式

学生是整个学习过程中的核心和关键点，在实际的实训过程中，高校可以通过不同的发生对学生的学习兴趣进行测试与评估，并根据学生的建议适当地调整学习方法和教学进度。《办公软件》是一门相对来说比较困难的学科，因此高校更需要深入到学生内部中，充分地了解到学生在学习过程中所遇到的困难、学习缺乏学习兴趣的真实原因，并在实训过程中采取合适的方法进行来激发学生学习的积极性、对学习的兴趣。例如，高校可以每个月举办一次有关计算机方面的社团活动，鼓励学生们积极参加，如果在活动中表现好还可以得到精美礼品一份;也可以让学生们自己创建网站来参赛，在准备比赛的过程中学生也可以学到很多有关计算机方面的知识，同时也会增加学生学习的积极性、调动学生学习的热情。

3.6制定多元化的评价系统

传统的评价系统主要是考察学生的考试成绩，虽然学生的成绩得到了评定，但是这种考察系统也存在着一定的弊端。在产教融合的背景下，学生的学习情况可以根据考试成绩、平时表现、自我评价、学生互评、客户评价、企业评价等多个方面进行评定，综合地评定学生的学习情况。多元化的实训课程考评指标系统可以让考核的方式更具灵动性、让学生的能力得到全面的测评，从而可以调动学生学习的积极性，并提高实训教学的效果。

4结束语

综上所述，在产教融合的背景下，《办公软件》课程的实训教学面临着前所未有的机遇和挑战。合理运用产教融合的背景，将《办公软件》课程的实训教学与企业所求技能结合起来，才能促进实训教学的更好发展，并为企业培养出更具技能性、更加适应社会发展的新型人才。