学前儿童艺术教育课程的开发与设计

摘 要：学前儿童艺术教育课程是完成全面素质教育的重要组成部分，因此学前儿童艺术教育课程的开发与设计是十分重要的。通过学前儿童艺术教育能够培养儿童的兴趣爱好，能够儿童在认知方面、情感方面以及人格方面得到更好的，更加全面的发展。本文主要介绍了学前儿童艺术教育课程的开发与设计。

关键词：艺术教育 兴趣爱好 艺术教育课程

一、学前儿童艺术教育的作用

学前艺术教育是学前教育的重要组成部分，良好的学前艺术教育除了能促进儿童向着德智体美劳等方面全面的发展以外还可以广泛的培养儿童的兴趣爱好。对儿童进行学前艺术教育能够丰富他们的内心世界，每一种艺术都可以成为他们的情感寄托，他们可以沉浸在只属于自己的世界里。通过具象的艺术品可以表达他们的童真、童趣以及自己的个性。学前艺术教育也能够增强儿童的美德意识，如加强在儿童美德故事方面的阅读，让儿童接触类似于《孔融让梨》《不守信用的小豆豆》等故事。在儿童倾听玩这些故事后可以让小朋友们表演出来。学前儿童艺术教育也能够激发他们的创新能力和动手能力。在学前儿童艺术教育课程上注重因材施教，多鼓励他们自己动手，去创造一些自己喜欢的东西。^[1]

二、学前儿童艺术教育课程的实施现状

总体上看我国近几年在学前儿童艺术教育方面已经取得不错的成就，但是依然存在不少的问题。主要体现在教师的教学方法仍然存在不合理的地方。例如，不难发现在幼儿园的艺术活动。在艺术创作活动中，孩子们很难选择到自己喜欢的内容进行创作和学习。美术课上大多是由美术老师提前根据实际情况设计好的内容，例如，教师会让幼儿在固定的绘画框架内进行作画，并且还与选择的颜色匹配儿童创作的过程干扰。有一些教师比较缺乏耐心，应该多用心倾听孩子们的想法。立即告诉孩子们怎么做，而是让他们自己去思考，去发现。引导孩子们会根据教学要求作画。^[2]

三、学前儿童艺术教育课程的开发

教育理念是开展一系列教育活动的基础，正确的教育理念会给我们指引一个正确的方向。学前儿童艺术教育课程的开发，需要对教师提出更高的要求。幼儿教师要不断地学习新知识，若发现其不足，要及时更新和完善它。同时，我们不光要专注于理论，更要注重于实践研究。在学习国外成果时，要将现实情况融入其中，不要直接照搬照抄。要结合园区的实际特点，以人为本，注重创造与实践相结合。提倡个性化发展，做有意义的教育工作，才能达到最佳的效果。对于幼儿的长期发展，幼儿教师应该采用多种方式来提高他们的艺术感。首先，幼儿教师可以充分使用多媒体技术，在网上观看更多有意义与艺术教育相关课程，以一个好的心态去学习教学方法和先进的教学理念。其次，幼儿教师要以身作则，先要严格要求自己，多为自己创造学习的机会，与优秀的教师进行交流学习。大家应该相互学习，共同进步。^[3]

四、学前儿童艺术教育课程的设计

1.刺绣坊

我园将刺绣坊设置划分为3个区域， 并投放了能满足幼儿自主选择的玩法材料 ：各种不同材质的布（如纱布、棉布、仿丝绸等）、各种纯色的物品、不同的线（丝线、棉线、毛线、 软尼龙线等）、水彩笔、描线笔、水粉颜料及小绣盘、 小绣架、不同的针（刺绣用针、小黑夹子等）大量的材料，幼儿进区后，可以根据自己的需要选择感兴趣的材料进行创造性的玩法，可以选择不同的线来编制、绕线，可以选择不同的布等材料进行作画， 可以直接选择或用圆盘或用绣架简单刺绣，同时也鼓励幼儿在布上将颜色进行组合。在刺绣坊能够让幼儿在艺术氛围中进行自己兴趣的发掘，同时还能培养出良好的学习习惯 ：专注、耐心、细心、 合作、敢问、积极、主动，用自己的方式去创造美、 表现美，同时还能促进孩子精细化动作的发展。^[4]

2.音乐室

在音乐教室里要阳春白雪和下里巴人共存，可以适当地播放一些高雅的音乐，也可以播放一些脍炙人口的音乐。同时音乐室内要放置一定数量的音乐器材，教师可以鼓励儿童使用乐器进行表演。音乐文化具有独特的旋律能够更好地吸引到小朋友，可以潜移默化地对幼儿进行积极影响。让幼儿们感受到音乐美妙，从而成为他的兴趣和爱好，并通过引导他自己探索出音乐节奏变换之间的美妙，这样可以激发幼儿对音乐的浓厚的兴趣。^[5]

（1）图书区

主要投放一些漫画类的书籍，将寓言故事、民间故事以及生动有趣的历史故事等制作成幼儿读画本，把它放置在图书馆，让孩子去探索，并自主学习。这样可以锻炼幼儿的沟通、培养口头表达的能力，了解民俗文化。在阅读完一本书后鼓励小朋友们通过自己的方式将故事叙述出来，甚至还可以鼓励他们去将故事通过几个人合作的方式表演出来。

（2）民族服饰展示区

在少数民族传统的文化中，他们的服饰多以炫彩的服饰为主，上面多有色彩鲜艳的图案。利用上下楼梯间墙面的空白处，创设银饰作坊。主要投放金箔纸、银箔纸、皱纹纸、 废旧报纸、一次性吸管、纸箱、鞋盒、橡皮泥和布娃娃、镜子、梳子、布、民族服装、帽子等材料，这样可以满足孩子进行银饰制作例如：制作小饰品，自己进行打扮、 给衣服帽子做配饰、给娃娃们打扮等各种不同的游戏玩法。

结语

学前儿童教育课程，要以引导为主，培养幼儿的兴趣爱好为主，不要以说教的形式进行，力求培养幼儿的德智体美全面的平衡发展。素质教育课程使幼儿们在快乐中学习，在学习里感到快乐。

参考文献：

[1]关云，关蕊.学前儿童美术欣赏教育现状与对策[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（11）：94-99.

[2]薛巍，刘艺敏.“互联网+”背景下《学前儿童艺术教育》课程改革初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：69.

[3]苗雪红.《学前儿童艺术教育》合作课程建设实践与反思[J].常熟理工学院学报，2018，32（03）：105-108.

[4]任巍，秦东方.“教学做”一体化教学模式在“学前儿童艺术教育”教学中的实践[J].和田师范专科学校学报，2017，36（05）：54-57.

[5]谭婕.生命哲学视野下的学前儿童艺术教育评价[J].科教导刊（中旬刊），2017（08）：142-143.

作者簡介

甄娟（1973.7—），女，汉族，大学本科，副教授，教师，工作单位：泰山学院教师教育学院，研究方向：写学前教育。