浅析新形势下基层党校教学培训方式的创新

2020-03-29赵京波王文杰通讯作者李春景

探索科学(学术版) 2020年12期

赵京波王文杰通讯作者李春景

1.河北省信息工程学校(中国气象局气象干部培训学院河北分院)河北保定071000

2.河北省保定市乐凯中学河北保定071000

引言

基层党校作为基层党组织培养优秀党员干部的重要阵地,对中国共产党的建设具有重要意义,并不断发挥领导作用。但是,考虑到我国党员干部的整体素质,一些党校还没有跟上新时代的步伐,无法满足国家发展的需要,使得党员干部培训效率不高。本文从分析党校如何适应新形势共产党发展,探究如何创新培训方法,不断提高党校干部培训水平的角度出发给出了建议。党校教育的质量不仅和国家的未来发展具有紧密的关联性,而且对国家的未来发展趋势起到决定性作用[1]。基于此,重视基层党校教学培训,可以促使基层党员干部与时俱进,不断创新自己的思想观念,提高党员干部素质,为基层党组织增添新的活力。

1 基层党校教学培训方面亟待完善的问题

1.1 课程设置不够清晰因为基层党校学科建设不完善,常常缺乏整体、系统的课程体系设计,教学布局模糊,主业主课不够出色,内容设计太过抽象,不够精细化和具体化,尤其是马克思主义基础理论、理想信念教育、党史国史教育、经典原著等有关课程范围太狭窄;此外,新形势下还没有形成适应不同层次以及不同类型干部特点的“分层次、分类别”教学体系,无法较好地保证党校教学的针对性以及满足多样化的培训目标。因为培训内容体系不够完善,使得党校主业课培训效果不佳。

1.2 理论知识教学多,但对实质问题的研究较少首先,中国特色社会主义理论体系不是一个复杂的理论,这很容易明白,并且与中国的国情相符。它是理论与实践结合的经验总结。党员和领导干部可以消化许多重要观点。其次,电视、广播、互联网等媒体为党员干部学习提供了便利性。党员和领导干部可以迅速、准确地掌握中央的精神,用这些平台掌握国家大事特别方便。第三,基层党员和领导干部越来越年轻,学历越来越高,他们对理论体系有更快、更深入的理解。在进入基层党校培训之前,对于有关的知识体系已经形成了其独特的积累和沉淀。此外,党校教学培训的目的是提高运用马克思主义理论、原则和方法,研究和解决实际问题的能力。所以基层党校教学加强理论与实践的结合,通过学习理论知识来掌握实质问题的剖析与解决能力。

1.3 培训方法不够创新当前,许多基层党校对在教学培训方式方面仍沿用以往的“填鸭式”教育培训方式,这存在“走过场、流于形式”的问题,部分教学内容和现实脱节,仅从理论上谈理论与党性,理论与实践相结合是不够的。在教学过程中,采用互动式、研究式教学模式较少。有的党虽说也试着采取情景模拟教学、研讨会等方法来进行教学,但是也仅针对业务能力提升课程的教学,而对于部门党校主业主课教学培训方式还比较落后。

2 新形势下创新基层党校教学培训方式的对策

2.1 在课程设置方面,强调主业主课对于主体班主课课程设置方面,党校应摆正“主业主课”的位置,并且必须发挥主体作用。坚决保证上课时充足,并确保理论教育以及党性教育的学习量不少于总课时的70%。首先,有必要根据“一中心四方面”的教学布局合理制定和设置专题。理论教育和党性教育的内容应放在首位。在主体课的教学规划中,应设置的理论教育和党性教育单元,以保证充足合理的课时。现阶段,尤其是必须把习近平在新时期的中国特色社会主义思想放在重点位置,让学员全面吸收党的理论创新的最新成果,提升他们的理论素养以及思考能力。此外,根据学生的需求构建完善的教学体系。要把党的理论教育和党性教育合理地纳入基层党校课程体系和教学计划,提升基层党校教学培训水平。

2.2 创新培训理念,增强培训实效新形势下,基层党校教学培训工作应注重创新培训理念,凸显实际成效。一方面,应注重能力提升,培养责任意识和良好的素养。党的基础理论必须扎实,理论水平必须强大。政治立场必须坚定,还应弘扬党的优良传统,在改革发展中遇到重大问题时,必须全面考虑分析,找到解决问题的办法[2]。此外,基层党校教学培训过程中,不仅要着重讲党的基础理论以及党性修养的内容,还需要安排特色课程,讲自己的特色课,可以对地方经济发给出建议,从而为地方发展建言献策。不断增强党校课程教学的实用性,助力学生思考问题和反馈问题,从而切实发挥党校教学培训的实际作用,为国家培养优秀的党员干部。

2.3 创新教学培训方法创新教学培训方法,对于提高培训效果有重要作用。根据基层党校的实际情况,必须从下述几点来优化培训方法:第一,加大对主业主课教学方法的研究,不断优化教学方法。按照不同班级的特点,大力推进案例式、体验式、研讨式、现场教学、情景模拟等多种教学方法。凭借教和学的双向学习互动,实现了双向学习,进一步增强党员干部教育和培训能力。第二,强调多元化综合教学。在课堂教学中,可以将课堂讲授、研讨交流、典型示范、经典导读、现场教学,警示教学内容贯穿始终,做好学生讲座、锻炼实践、社会研究以及党性分析等各个方面的培训学校,通过有组织的讨论,对学员关心的热点、难点问题进行反馈,培养和提高学员的分析能力[3]。第三,倡导合作教学。因为基层党校教师理论水平有限,个人难以独立开展,可以组建团队,由两个或两个以上的老师分担备课的任务,从而呈现更好的课堂效果。