浅谈高中生物生活化教学策略

摘要：高中生物知识与我们的现实生活息息相关，本文即是在阐述生活化教学内涵及其特点的基础上，从生活化课前导入、生活化课中教学以及生活化课后作业三个角度出发，对高中生物生活化教学策略进行阐述，以供参考。

关键词：高中生物;生活化教学;教学策略

正所谓“生活处处皆学问，人情练达即文章”，知识与我们的现实生活密切相关，可以说，之所以存在知识，主要还是因为存在现实生活，而且密不可分，相互相依。特别是高中生物知识，其更是与我们的现实生活关联密切，因为高中生物知识讲述的主要就是我们的生命构成以及大自然构成，关系到我们对于自身生命本质以及生活环境本质的真正认识。因此，结合现实生活开展高中生物教学尤为必要。笔者结合多年的教学经验，针对高中生物生活化教学策略进行深入地分析和总结，现综述如下。

一、生活化教学的内涵理解及其特点分析

生活化教学主要是指教学老师在教学时通过将该学科的特点与实际生活相联系，将教学内容、教学形式、教学情境及课程设置等都围绕着学生们的实际生活相展开，让学生们换一种方式来学习知识，通过利用学生知识点内容、情感态度及思维能力等的生活化体验来有效地加深他们对知识点的理解记忆。但是生活化教学并不是指教学老师在教学的过程中简单地进行举例，而是通过利用这样一种方式来帮助学生理解问题、解决问题。高中生物教学老师在开展高中生物生活化教学时首先要求学生在生活中要做一个有心人，善于观察生活中的事物，其次生活化教学的课堂氛围也应该是相对较为轻松活跃的，最后生活化教学课堂也应该带有着强烈的目的性，实施生活化教学主要是我为了更有效地提高学生们的生物学习成绩。

二、高中生物生活化教学的开展策略

（1）生活化课前导入

所谓生活化课前导入，指的是教学老师在开展高中生物知识教学时，其并不直接从生物知识的角度出发开展教学，而是通过将现实生活的角度出发进行导入，以此促进学生对现实生活进行思考的同时，还能够由此导入课堂，以此既能够增加学生对于现实生活的熟悉感，同时又能够明确教学内容，提高教学效率。

例如，在教学“细胞是生命活动的基本单位”一课时，教学老师就可以先从人体构成的角度出发进行教学。老师：“同学们，我们的身体是由什么组成的？”学生：“是由血和肉组成的。”/“还有骨骼。”老师：“是不是还有毛发和气味呢？”学生：“应该也包括在内。”老师：“我们的自然呢？是不是也是由金、木、水、火、土五种物质组成的？”学生：“这是以前人们对于我们自然世界的认识了，现在早已经到了分子、原子的认知世界。”老师：“那么我们的生命研究还应该停留在血和肉的层面吗？”学生：“不是，也应该进入微观的认知世界了。”老师：“那么我们生命的微观认知世界又是什么样的呢？”学生：“我们生命的微观世界应该是由细胞构成的。”老师：“非常好，细胞才是构成我们生命活动的基本单位。”接下来，教学老师即可开展走进细胞这一知识内容的教学当中。

（2）生活化课中教学

高中生物知识与我们的现实生活密切相关，教学老师在开展高中生物知识教学时，其也应当从生物知识教学的角度出发，提升学生对于高中生物知识的生活化认识，从而提高学生生物知识学习效果的同时，还能够加深学生对于生物知识和现实生活的认识。

例如，在教学“细胞中的元素和化合物”一课时，教学老师就可以从现实生活的角度切入教学，并且引导学生学习和认识细胞中的元素和化合物。老师：“同学们，我们的地质主要是由什么元素组成的？”学生：“多种元素，比如氧元素、硅元素、碳元素等，很多。”老师：“哪种元素的含量最多？”学生：“氧元素。”老师：“我们的细胞呢？它里面究竟含有哪些元素？”学生：“肯定含有碳元素。”/“还有氢元素和氧元素，因为我们人体当中含有大量的水分。”老师：“水的化学式是H2O，所以同学们判断有氢元素和氧元素，非常聪明。还应该有什么呢？”学生：“应该也有钙、镁、锌等诸多微量元素。”教学老师继续进行生活化教学。

（3）生活化课后作业

生活化課后作业，指的是教学老师在开展高中生物知识教学时，其可以通过为学生布置生活化作业的方式进行生活化作业设计，以引导学生通过知识实践的方式学习生物知识。在布置课后作业之后，教学老师还要对学生们的生活化作业进行检查，而不能是不闻不问，否则学生不会重视生活化作业，而且也难以发挥出生活化教学的作用。

总而言之，高中生物生活化教学并不是一件简单、轻松的事情，教学老师不仅要进行生活化作业设计，而且还要将生活知识进行融入到课程讲解当中，进而提高学生对于生物知识的学习效果。

参考文献：

[1]吴倩倩.简述高中生物生活化教学的实施策略[J].课程教育研究，2016（13）：181.

[2]赖文婷.借助生活化教学方式转变高中生物学前科学概念的实践研究[D].贵州师范大学，2016.

[3]徐强.高中生物生活化教学策略的实践研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

云南省德宏州盈江县第一高级中学 尹淑英