地图教学中探索核心素养培育的新路径

摘要：“图”是历史与社会学科重要的语言，开展“基于空间感知的地图教学研究”，旨在培养学生的空间感知。本文通过课堂教学实践，深入研究在教学中如培养学生空间能力，不仅需要提高教师自身素养，还要重视对不同学生地理空间思维能力的分层培养、采用多样化的课堂教学方式等，对优化课堂教学有积极的指导意义。

关键词：地图教学 核心素养 教研 教学相长

随着教育现代化的发展，新课程改革持续推进，我们一直在探索多样化的教学方式，全方位地培育学生的核心素养。结合历史与社会学科的自身特点，我们持续开展“基于空间感知的地图教学研究”，积极参与“生·动”课堂的实践与研究。

一、“地图教学”方式多样化

立足学科核心素养空间感知、历史意识、综合思维、社会实践，我校开展“图观社会”为主题的教学实践。课堂教学中，我们重视学生地图“语言”的表达，无论是课堂导入、情境创设还是合作探究，建议多用“图”展开教学。指导学生学会读图——用图——绘图，善于从“图”中获取有效信息，掌握地图的“语言”，能用各种地图分析和解决问题，提升学生的空间感知。

1.读图指导

七年级历史与社会的《人文地理》，着重运用地图来认识区域，培养学生的空间感知。教学中，建议充分利用直观教具——各种地图。以“读图”为例，指导学生学会读图名——辨图例——建联系——获信息。各种地理教学挂图都有不同的作用，是帮助学生掌握地理知识、培养学生空间思维能力、解决重难点的必备工具。教师在培养学生地理空间思维能力时，需要采取多样化的课堂教学方式，从而有效提升学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中。

2.用图析图

初中历史与社会学科涉及古代史、近现代史，中国史、世界史，人文地理包括自然和人文环境、区域发展等内容，范围广内容多，再加上初中学生记忆、理解、分析等多方面能力尚未完全形成，导致学生在初中历史与社会学习中难度较大，特别是读“图”用“图”能力较弱。

因此，在课堂教学中，除了学会读懂“图”的语言，还可以指导学生主动收集各种地图，用图来分析和解决问题。以“图”为载体，可以设置合作探究环节，比如介绍我们的家乡磐安，或者围绕一幅图或者一组图，请学生来出题，都有利于通过图的语言进行历史与社会学科的表达。

3.绘图填图

空间感知最主要的就是学生对地图的运用，常见的有世界政区图、地形图、气候图、河流湖泊图等。教学中除了教师提高地图素材，还可以让学生动手画地图，从空白地图填充，再到描地图，对照地图临摹，以此来训练学生的空间感知能力。还可以鼓励学生设计手绘地图，在动手过程中增强学生的空间思维和综合能力。

二、“地图教学”教研主题推进

我校积极发挥学科教研组的作用，围绕“地图教学”开展丰富多样的活动，通过理论学习，更新教育理念;通过听课评课，进行课堂教学探索;通过课例研究，在反思中提升。积极参加“表达教育”“生·动”课堂的各项活动，听取专家指导，向同行专家老师学习，将理论运用于课堂实践。

1.青蓝结对培养策略

对青年教师进行全方位的帮助指导，开展经常性的相互听课并及时交换意见，准备集体备课的中心发言，共同研究汇报课的教学设计，一起完成命题、课题研究等等。做到：

（1）强化成长意识

（2）名师引领

（3）新老结对

（4）提供青年教师展示风彩的舞台

2.公开课的磨练与成长

每学期，我们都亲历这样的整体磨砺。从选材、备课、上课、评课、修改中，组内教师都积极地参与进来。围绕一份设计，紧扣一次试教，或出谋划策，或质疑问难，或倾心思索，或與自己实际教学对比，或与所听、看到的优秀教例相比……在一次又一次的交流中，在每一堂课中，我们一起反思、实践。在教研组成员的帮助和指导下，不断摸索课堂教学模式，取长补短，逐步提高自身专业素养，在一次次的学习和锻炼中成长提升。

三、教学相长育素养

在初中历史与社会教学中培养学生空间思维能力，还需要注重提升教师的自身素养。

（一）教师可以参加空间能力的相关培训。在新课程改革之后，教育部门对教师培训重视程度非常高，各地区的教育相关部门也会举办相应的地理教研活动，例如各种专题讲座、集体备课等。教师可以通过参加这些教研活动，有效提升自身空间知识，从而更好地开展教学活动。

（二）教师需要加强对教材和课标的分析。新课程改革之后，初中历史与社会教材与课程标准均发生了不小的变化，为了更好地提升学生空间思维能力，教师需要充分了解新教材与新课程标准，从而在日常教学过程中，锻炼和提升学生空间思维能力。

综上所述，我们“基于空间感知的地图教学研究”，开展了形式多样的课堂实践与研究活动。在教学中注重培养学生空间思维能力，不仅需要提高教师自身素养，还要重视对不同学生地理空间思维能力的分层培养、采用多样化的课堂教学方式等方面入手，有效提升学生空间思维能力。希望通过全体师生的共同努力，让“地图教学”在历史与社会教学中开花结果。

参考文献

1.李梦倩.基于地理核心素养的初高中地理教学衔接策略研究[D].陕西师范大学，2017

2.陈静静.深度学习走向核心素养.华东师范大学，2014

3.丁武营.初中地理教学关键问题指导.教育部基础教育课程教材发展中心组织编写.2016

浙江省磐安县安文初级中学 吴英