高等师范院校历史学专业认同与学习倦怠之间的关系

张利锁 杨翠屏

[摘           要]  专业认同与学习倦怠水平是反映学生学习积极性的重要指标，对学习动力、专业发展以及未来职业定位有着重要影响。有关研究显示，目前我国大学生专业认同水平一般，而学习倦怠水平却普遍较高。在新时代高度关注中国传统文化的时代背景下，了解高等师范院校历史学大学士专业认同与学习倦怠的现状，分析历史学专业认同与学习倦怠之间的内在逻辑，创设有利于专业认同形成的环境，通过课程设置、专业思想引领等措施，提高历史专业学生专业认同水平，减轻学习倦怠心理。

[关    键   词]  歷史学;专业认同;学习倦怠

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）27-0056-02

通过对河北省三所不同层次高等师范院校历史学专业学生专业认同与学习倦怠水平的调查发现，大部分历史学专业学生专业认同水平处于中等水平，而学习倦怠水平较高，当然，在不同年级、性别、院校方面也存在一定差异。这其中原因很多，比如中国历代具有重视史学的优良传统，历史学科在中国起步较早，在很多人的观念中，历史知识所有人都会、都懂，即使真的不清楚，现在网络发达，搜索一下就全知道了，学习的动力不足。在中小学教历史学科不受重视，且所需师资少、不易就业等，不一而足。近年来，随着国家对总结历史经验与规律的重视，特别是2019年中国历史研究院的成立，引起了社会的广泛关注。在这一时代大背景下，高等师范院校历史学专业必须高度重视提高学生的专业认同水平，降低学习倦怠水平，以适应新时代建设教育强国的时代需要。

一、历史学专业认同与学习倦怠之间的关系

专业认同，主要指的是学习者对所学专业的心理认可与接受状况。其水平高低直接决定着学习者对所学专业的态度，以及随着而来采取的行动，专业认同水平高，往往意味着学习者会以更加积极的态度和更主动的行动进行学习，反之，则容易产生学习倦怠，导致厌学情绪。

通过调研发现，高等师范院校历史学专业学生专业认同水平不容乐观，部分学生毕业后不愿意从事历史学教学工作，认为历史学教学工作没有多大发展空间;也有部分学生认为从事历史学教学工作不能实现人生价值。在工资薪酬方面，学生普遍认为历史学教学的工资较低，不能满足自己对工资薪酬的期待值。在调查学生中，有50%以上的学生打算毕业后继续深造，而不是直接进入中小学从事教育工作。

学习倦怠，主要指的是学习者学习生活中的一种经验。学生在学习过程中都会产生乐学或厌学等情绪，不管出于何种原因，一旦出现厌学情绪就会产生学习倦怠，进而学习兴趣减少，丧失学习动力，甚至出现逃课、逃学等严重现象。专业认同则直接影响学生专业学习和今后的专业发展，对学习倦怠水平有着直接而重要的影响。因此，提高历史学专业认同水平，是降低学生学习倦怠的重要途径。

二、提高历史学专业认同的主要途径

结合有关调查研究，历史学专业水平的提高可以主要从提高专业声望、师资水平，改善专业学习条件、培养专业学习兴趣等几方面，采取有力措施。

（一）提高专业声望

专业声望，主要指的是该专业在社会和学校中的影响力。在实际教学中，要努力加大高等师范院校历史学专业的宣传力度，提高其社会影响力，改变社会对历史学专业的认识与看法。中国历来有重视历史学的传统，“以史为鉴”“读史使人明智”等观念对中华民族发展产生了深远的重要影响。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视史学研究，一系列重要讲话的发表及中国历史研究院的成立，都为新时代历史研究提供了重大发展契机和根本遵循。通过宣传党和政府部门高度重视传统文化、历史学的政策法规，使广大民众了解高等师范院校历史学教育的方针政策，加快历史学教育的发展。通过各种社会实践活动，扩大宣传力度，比如暑期社会实践活动，让历史学专业的学生将先进的思想和历史经验带到社会各个角落，使历史学知识深入人心。通过网络、大众传媒、报刊等途径或方式对民众普及历史学知识，让人们感受到历史学知识的价值。此外，高水平的师资能够给学生一种专业的信任感，增强学生专业认同感，为提高教学质量提供重要支撑，提高历史学专业学生的专业认同水平。

（二）完善专业课程设置

培养方案的制订，课程设置的开展是学生进行专业学习的指向，是高等师范院校培养高素质、高层次专业人才的基础。因此，合理的课程设置对提高历史学专业认同水平具有重要意义。

目前，历史学专业学生专业基础知识比较扎实，但理论水平较低，实践经验也明显不足，因此，在课程设置方面一方面适当增加专题性、研究性课程，增进学生专业认识与理解深度;另一方面应适当开设政治学、哲学、人类学等相关专业选修课程，提高学生专业理论水平。加大专业实习、实践类课程设置，通过实践教学培养学生实际操作水平和创新能力，以适应高质量历史教育的要求。教育实习在历史学学生专业实践中占有重要位置，应该规范教育实习形式，严格教育实习过程，让学生在实际中接触、了解、研究中小学生，培养其学习沟通能力，提高综合育人能力。

（三）培养历史学专业学习兴趣

培养历史学专业学习兴趣，是提高历史学专业认同水平的关键点。因此，高等师范院校历史学专业教育者与管理者必须高度关注学生的学习积极性和兴趣点，强化课外活动中的专业成长。积极开设第二课堂，进行小学期实践活动，开展历史学知识竞赛、板书、书法等兴趣小组活动。组织丰富多彩的文化艺术活动，如艺术类、体育类、外语类比赛等，使历史学专业学生各方面素质和能力得到切实提高，增强自信心。教育者和管理者要重视学生兴趣、爱好与特长，通过课外活动、专业见习给学生提供更多施展才华的机会，进行有针对性的引导，寓专业知识、专业兴趣于日常活动中，实现在活动过程中增长专业，增强从事历史学专业学习和未来职业规划的积极性和自信心。

三、提高历史学专业认同的价值意蕴

高等师范院校历史学专业是教师教育的重要组成部分，在深化教育改革、加快教育现代化中发展着重要作用。通过提高历史学专业认同水平，降低学习倦怠水平，对培养高素质教师队伍具有重要意义。

（一）确保新时代师范教育办学方向的重要基础

高等师范院校学科设置是在党的领导下，长期论证选择的结果，是培养高素质教师队伍的有力支撑。历史学专业是人文社会学科的基础，在增进对中国特色社会主义的思想认同、情感认同方面发挥着重要作用，在增强“四个自信”方面具有重要的基础性保障。高等师范院校历史学专业的特殊性，决定了提高历史学专业认同水平，降低学习倦怠水平不仅事关学生专业发展水平，而且在确保新时代师范教育办学方向中将发挥重要的基础性作用。

（二）培养历史学高素质教师队伍的必然要求

调查显示，历史学专业学生存在的一些想法，比如说考研深造就会比本科生、专科生的就业面更宽;历史学专业发展空间小，不利于以后就业;就业进入中小学的话，自己人生價值就难以实现;从事历史学相关专业薪酬较低，与自己的期待值存在较大差距等等。这些想法和认识，对我国的教师教育是不利的，与当前建设教育强国、实现中华民族伟大复兴梦的时代要求和使命是不一致的。作为历史学专业教育工作者，首先要从思想教育、课程设置、教育实践上培养学生的专业认同感。通过了解国内外历史学教育的先进理念，意识到历史教育的重要性，客观理解高素质、高学历人才从事历史教育的重要性，增强历史使命感和时代责任感，为即将投入中小学历史学教育做好准备。

（三）推动历史学教师教育内涵式发展的必然选择

历史是一切人文社会学科的基础。只有充分了解和深刻把握每个学科的发展历史与研究现状，才能更好地推动相关学科的发展。对高等师范院校历史学专业而言，其专业认同还具有推动教师教育内涵式发展的特殊意义。从功能性来看，高等师范院校历史学专业至少存在三方面价值与意义：一是专业认同既是对历史学价值的肯定与确认，又是对教师教育的认可;二是历史学专业认同是学习者获得专业发展的内源性动力，是其专业发展的根本性保障;三是历史学专业认同有助于师范毕业生更好地应对中小学新课程改革的要求和挑战，更利于师范毕业生实现角色转换和专业能力的提升，从而为未来教师教育内涵式发展提供根本性质量保障。因此，提高高等师范院校历史学专业认同水平，不仅有助于增进历史学专业研究水平，而且有利于促进历史学专业教师教育专业认同的构建，有助于促进历史学专业教师投身到教育改革中去。

综上所述可以看出，高等师范院校历史学专业认同水平的提高，将可以有效降低专业学习倦怠的水平，有助于确保新时代师范教育专业办学方向，坚持党的领导，培养高素质教师队伍，夯实新时代教师教育培养的基石;有助于推动新时代教师教育内涵式发展，将师范毕业生的专业认同、专业发展与未来职业认同、职业发展有机结合起来，不仅促进高等师范院校历史学专业学生对自身所学专业的认同，而且为其未来的专业发展创设内源性发展动力，为有效应对未来中小学新课程改革提供了根本性保障。

参考文献：

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编辑 陈鲜艳