游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

摘要：幼儿园教育是儿童进入的第一所学校，是接受系统的学校教育的第一个阶段。而在幼儿园教育中，游戏是非常重要的，是幼儿园教学能够进行的基础活动。

关键词：幼儿园教育;教学;游戏运用

基于对幼儿的年龄特点、身心发展特征和认知的综合考量，游戏教学是幼儿教育过程中一个重要的方法。在游戏过程中，幼儿能够较好地集中注意力，也便于成人观察幼儿的优势智能，培养其逻辑思维等。

一、幼儿园教育中游戏教学的现状分析

年龄阶段的儿童处于身体生长、心理发展的快速时期，使得其精力旺盛、非常好动，并且对于外界的探索欲望、求知欲望也非常强烈。科学研究结果表明，幼儿园时期是儿童大脑发展的关键时期，游戏是一种非常好的开发大脑的方式，作为一种教学活动也符合儿童的身心特点。游戏过程中需要儿童的眼、手、脑的共同参与，有利于促进儿童的身心发展;并且这个年龄阶段的儿童注意力集中时间较短，容易被环境干扰，而游戏能够较好地吸引儿童的注意力，因此将游戏应用到幼儿园的教育教学活动中具有非常重要的意义。但是目前幼儿园的教学中游戏的运用与融合存在一定的问题。

1、幼儿园小学化，游戏教学理念缺乏

由于受到长期以来应试教育氛围的“熏陶”，在一些幼儿园的教学活动中，在进行教学活动的时候，也还遵循传统的教师教学生听的模式，偏向类似于小学的讲课方式来进行授课，课程设计得较为无趣。而游戏仅仅作为单纯的娱乐形式，是儿童上课学习之余的放松，是用来让儿童乖乖待在一个地方的工具，缺乏将游戏作为教学中的一个过程的意识。由于幼儿的年龄较小，相对于其他阶段的来说家长会更加想时时刻刻地关注幼儿园的教学活动，对于幼儿园的教学活动家长会更加焦虑，很多幼儿园出于安全性的考虑，干脆“一刀切”，减少游戏的使用，甚至干脆不进行游戏。

2、游戏未能与教学内容较好地融合

一些幼儿园教师即使将游戏运用到了教学活动中，却也是机械地运用游戏来吸引儿童的注意力，重复地使用零星的几个游戏，而未能选取、设计与本节教学内容相符合的游戏形式，游戏单一不丰富，儿童未能在游戏中得到有效的启发，这就未能实现幼儿园教育教学“寓教于乐”的特点，未能实现让儿童“在玩中学”。

3、游戏过程中教师的指导不足

在游戏教学环节中，由于可能存在有的幼儿园教师人手不足以及其他方面原因的影响，教师未能对游戏活动进行清晰地讲解，并且缺少示范演示的意识，儿童不能很好的理解游戏的规则，使得游戏的运用不规范，游戏的效果不佳。并且游戏很多时候只是儿童自娱自乐，教师忽视了游戏中的儿童相互之间的合作，未能挖掘游戏中体现的精神，忽视了游戏对于儿童品德方面的培养，好的游戏可以帮助引导儿童树立规则意识与合作意识。

二、幼儿园游戏教学的改进建议

1、加强幼儿园教师游戏教学的培训

随着经济发展，早教越来越受到重视，幼儿园不应当只是幼儿保育的场所，更应当注重幼儿园的教育质量，重视对儿童的启蒙培养，这就对幼师提出了更高的要求。幼儿园方面应当要树立游戏教学的理念，加强对教师的培训，增强教师游戏教学的意识。定期开展教学研讨，科学合理地设计系统的游戏教学，而不是教师想到了游戏就用一下，没想到就不用。并且注重对教师的教学进行巡检，对幼儿园教师的教学质量合理地提出要求。

2、保证游戏教学的趣味性

教师使用游戏教学时要注意趣味性，平时可以使用丰富的网络资源，多去学习一些新的游戏及时更新自己的“游戏库”，让儿童保持新鲜感。不是说要完全放弃传统的游戏，很多经典的游戏仍然使用，但是教师可以结合时代的特点，多运用一些现代化的技术手段来进行游戏。并且游戏的形式也可以多种多样，游戏并不只是单纯地要玩某种东西，游戏的载体是非常多的。将歌舞融入到教学的暖场环节，调动儿童的兴趣，给幼儿有个心理上的缓冲与转换的过程。角色扮演也是一种游戏形式，在学习一些新的词语的时候，让儿童去扮演不同的角色来对应新学习的词语，设计一些反应类的小游戏，能够让儿童更快地掌握，印象深刻，并且符合这个年龄阶段儿童的语言输出特点。比如说在学习动物的时候，设计一个“小动物找妈妈”的游戏，不同的小朋友扮演不同的小动物的角色，带上代表某种小动物的角色牌，然后在教室的各个角落里贴上对应的动物妈妈们的图片，儿童根据教师给出的指令来找到自己的“妈妈”。手工也是一种非常好的锻炼儿童手脑协调的形式，并且儿童通过做手工可以保留自己的作品，帮助儿童体验成功，培养儿童的创作兴趣与自信心。

3、游戏设计符合教学需求，规范游戏教学

游戏教学要做到真正的“寓教于乐”，就需要教师根据教学的内容来进行教学设计，选取适当的游戏形式，不能为了使用游戏而进行游戏。比如说在进行新的内容的教学时，通过一些简单的圈、画，让儿童进行辨认的小游戏就能很好的吸引儿童的注意力，比如说“天黑请闭眼”的小游戏，摆放几张闪卡在地上，让儿童通过记忆找出消失的卡片。而进行复习的时候，就要一些更加多样的互动、输出来加深儿童的印象。

三、结语

总之游戏教学是幼儿园教育教学活动中的地基般的存在，若是运用好了游戏教学的形式，能够很好的开发儿童的潜能，并且让儿童树立良好的规则意识与合作意识，才能为接下来阶段小学阶段的学习打下基础。而过分地在幼儿园阶段强调知识的传授不符合儿童的身心发展规律，不是说幼儿园不教知识，而是要采取符合儿童认知发展特点的方式来教给儿童知识，更加重要的是讓儿童产生学习的兴趣，不要在这个阶段就厌恶学习。

参考文献

[1]马宣[1].研究幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].东西南北：教育，2020，（10）

[2]王丽雅[1].课程游戏化背景下幼儿园游戏的融合[J].华夏教师，2020，（7）

[3]宋梅兰[1].游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛，2020，（6）

义乌市绣湖幼儿园 何春仙