基于素质教育的小学音乐与心理学的整合分析

周玮秀

摘要：素质教育从实质上来说是在应试教育的背景下提出的一种新型教育模式。应试教育作为我国目前使用多年的教育模式，学生需要通过以学校教学为基础开展的考试，在应试教育的模式背景下学生的所有知识的学习都是为了最终的考试，目前我国小学生音乐教学都是以技能教育和知识教育为主。素质教育是在应试教育的基础上提出的一种新型教育模式，以学生的综合素质能力的提升为核心，重视学生德智体美劳的全面发展，帮助学生形成德智体美劳全面发展，将重心从学生的成绩向着学生的身心健康转变。本文就主要分析了基于小学音乐知识体系，如何对学生开展心理健康教育的实际方法，从小学生在实际的音乐教学当中表现出来的心理活动，坚持以积极乐观的教育方法帮助学生完成音乐教学和心理学的教育。

关键词：小学音乐;素质教育;心理学;整合分析

前言：

目前我国小学生从小就备受我国家长的关心和疼爱，生活条件较好。特别是随着我国经济的不断发展，广大人民群众的生活质量不断。目前小学生的身体健康情况越发重要，但是身体的健康并不能代表我国小学生能够实现快乐健康的成长。因为我国小学生的心理问题处在应试教育的大背景下，紧张的学习和考试影响着小学生的心态，一旦出现心理健康问题，就很容易出现让人非常痛心的事故。因此，联合国卫生组织正式发布只有身心同时达到健康才是真正的健康，只有充分关注小学生的身心健康，让小学生能够实现健康成长成为了当下小学生健康成长最重要的教育方向。

1.充分挖掘音乐教育当中的心理健康教育

音乐作为一门听觉类的艺术体系，很多音乐都是融入了音乐创作人的情感和想法，带有较为浓厚的个人思想主义，可以带动人的情感。不同风格的音乐作品会给人不同的心情和情绪，这些情绪对于帮助小学生完善和解决自身的心理健康问题是非常重要，所以现目前医学界也出现了音乐治疗的新型治疗手段。作为小学音乐教师，老师应当学会利用音乐缓解小学生的不健康情绪，帮助小学生的心理健康发展。在我国教材当中的音乐都是积极乐观的，弘扬了真善美的作品，是帮助小学生进行心理健康疏导的重要资源。

因为当下我国经济的快速发展，我国很多学生从小就接受了太多的疼爱，导致学生只有接受爱的能力，而丧失了爱一个人的能力，凡事都以自我为中心，只会在乎自身的想法和感受，而不懂得分享的重要性。小学音乐课堂当中拥有很多弘扬自由平等，奉献的歌曲。并且在播放歌曲的时候还可以将歌曲剪辑到一定的影使资料当中，例如汶川大地震的救援视频当中，让学生感受到奉献的力量。此外还需要帮助学生选择一部分具有教育意义的歌曲，帮助学生能够通过音乐疏导自身的心情。如果学生感觉到焦躁不安那么就播放轻音乐让学生知道轻音乐可以让学生的心情放松，在学生的心情较为低落的时候，播放鼓舞人心的音乐，让学生知道可以这样来让自己打起精神。

2.在日常的音樂教学当中融入心理健康教育

在小学生进入学校生活以后，有一部分学生会选择封闭自身的内心，不去诉说自身的真实感受，学会了隐藏，让教师不能直观的了解到学生的心理活动，但是小学生的年龄较小，三观尚未建立完成，这时候他们隐藏自身的情绪和想法，在行为当中很难展现自己真正的诉求。因此，我们需要从音乐学习当中渗透关于心理健康的教育，保障小学生心理的健康，做到因材施教。例如在难忘的歌的教育教学当中，学生需要使用积极开心的语气去进行歌曲的演唱，如果在实际的音乐教育过程当中，我们发现很多学生不能富含感情的演唱这首歌曲，而且对于歌曲当中音符的把控不正确，不能很好的体会他们的实际作用，这时候很多学生就无法突破自身的情绪，很容易产生焦躁的心态。这时候我们可以针对学生的情绪变化，先从我国的广阔平原，万里长城的著名景点对学生进行讲解，让学生主动的讲述自身对于祖国大好河山的感受，引导学生在实际的生活当中无论遇到怎样的困难都需要以积极乐观的心态对待，以坚持不懈的心态讨论相关的音乐知识。

3.坚持积极的心理教育

教育心理学的应用范围非常的广泛，实际的研究领域也是非常多样化的。积极心理学作为心理学当中一个重要的组成部分，在对于小学生的音乐教学当中，老师必须贯穿落实积极心理学的教育方式，保护学生的自信心维护学生的实际感受，让学生在积极健康的心理下保护自身的心理健康，维护学生积极幸福的感受和保护自身的心理教育的健康。在实际进行音乐教育的时候，我们应当保护学生的音乐自信，不应当过分的训斥学生，应当给与学生充足的鼓励，让学生建立强大的自信心，学会微笑面对生活，学会笑对困难，永不放弃，这是非常重要的。

4.结语

总而言之，小学生应当学会结合自身的人生经历和感受去理解和欣赏相关的音乐作品，达到情感上的互通和共鸣，帮助学生产生积极乐观的心态，音乐由于其本身的特点很容易对学生的心理健康状态造成影响。这时候小学音乐教师必须要学会将音乐教育和心理教育融合起来，让音乐成为学生最好的心理药剂，帮助学生调整自身的心态，让学生学会积极的面对困难，永不放弃，帮助学生实现健康成长。

参考文献：

[1]凌娜，任冰洁.从音乐审美心理学角度谈初中音乐欣赏课[D].大众文艺，2013（12）：265-266.

[2]苑佳佳积极心理学视野下的初中音乐教育课堂实践研究[D].南昌：南昌大学2018.