文化产业管理学课程PBL教学模式的探索

摘要：随着当今社会的不断发展和进步，人们对于生活中的要求也在不断地提高中，而作为当今社会中非常重要地教育业来说也是如此。如今的教育业在社会中占据着非常重要的作用，每个人或多或少都会受到其影响。文化产业管理学作为教育业中一个重要的学科，其自身也在不断地引进新的教学方法，而PBL教学模式的改革正是很好的帮助其发展。

关键词：PBL教学模式;文化产业管理学;探索

引言：

PBL教学模式作为当今社会中一种兴起了不是很久的教学方式，其自身的教学模式也是处于不断地发展之中。这种教学模式的核心思想是以学生为主，以问题为导向，由教师来引导学生进行学习的教学方式。但是对于文化产业管理学来说想要良好的引入这种教学模式还需要由专业的人员进行不断地探讨和发展，才能够让PBL教学模式与文化产业管理学更好的相容。

一、调整适合PBL教学的教学思路和大纲

如今国内大部分的院校对于文化产业管理学的课程都有严格的规定和标准，这些规定和标准通常都是将课程设置成4个学分和64个课时，因此每个星期的课程时间应当是4个课时。通过将这样的教学时间与PBL教学模式进行良好的分析和结合之后就可以清楚的知道想要将PBL教学模式融入到这个课程之中应当做出怎样的改变。首先就应当是确定文化产业管理学课程推行和应用PBL教学模式的计划，这种计划的具体内容应当是教师讲授课时为1课时/周，答疑、总结1学时/周，其余的时间应当由学生自行分配，或者是开展学生小组学习和交流。学生在这样的教学模式之下也能够良好的掌握到团结的力量，从而对于课程知识的掌握也能做的更加优秀。

二、做好适合PBL模式的课堂教学改革

课堂对于每一个学生和教师来说都不陌生，甚至已经达到了非常熟悉的地步，每个学生都需要在课堂内接受教师的教育，而教师都需要在课堂内开展对学生的教育[1]。因此，课堂对于学生和老师来说都是非常重要的场所，在这样的场所之中想要让PBL教学模式有效的发挥出作用就应当让教师把课堂的主体位置交给学生，而教师则应当在这样的课堂氛围之下充当引导和帮助的作用，从而帮助学生能够有效的完成“问题设立——解决——延伸“的学习过程。例如在进行理论学习的课堂中时，教师就应当根据教材的具体内容将其分成相应的内容，这些内容为其设立相应的项目内容，并且每个项目的周期都应当控制在1周左右。之后需要将学生有效的分成学习小组，通过让学生在学习小组内进行不断地探讨和分析从而完成”查找资料——信息交流——群组讨论——解决问题“的学习过程。学生在这样的学习模式之下不仅可以有效的掌握知识还可以清楚的了解到团体的重要性，从而更好的进行学习。

三、构建促进PBL教学改革的外部条件和交流平台

PBL教学模式想要更好的在课堂之中进行运用和完善不能仅凭教师个人来进行，还需要借助到外力。对于PBL教学来说，其自身想要更好的在课堂中进行完善还需要利用到相应的仪器和设备，例如多媒体设备等。并且在能够有效的提供這些设备的同时还需要为学生们提供更好的硬件环境，例如会议室、投影仪等。若是能够有效的提供了这些设备和环境，那么学生就可以更好的开展学习。搜狐先需要将声音、图像等应用于课堂，从而帮助课堂营造良好的教学氛围，其次应当充分的利用互联网的资料和内容来为学生提供更好的学习资料和理论知识。然后应当建设一个良好的教学平台，通过这种网络的教学平台来帮助学生和教师更好的开展互动和联系，从而帮助学生及时的解决学习中遇到的困难和问题。

四、完备PBL相关政策，改革课程考核方式

在通过一系列的调查和分析之后，可以有效的得到大多数院校对学生进行考核的制度和方法，大部分院校的考核成绩都是由大部分的考试成绩来进行进行参考的，这样的考核方式对于学生来说只是注重了知识点的死记硬背，而对于课堂的学习积极性却造成了严重的忽略。对于这样的考核方式应当得到及时的改变和转换，课堂的考核方式也应当打破传统的试卷考试，应当将重点和重心放在学生的创新思想和能力展现上[2]。例如对于学生的考核应当结合相应的项目得分或者个人评价和小组评价来组成，通过这样多方结合的考核方式也能够帮助学生更好的提高其自身的实践能力，不过试卷成绩的内容也应当结合进来，不能让学生过于注重实践却失去了理论知识的保障。学校管理层也应当提供相应的政策和资金来进行支持，从而保证教师对于工作也充满了热情和积极性。

五、结束语

总而言之，在文化产业管理学这门课程之中，想要改变以往的教学方式就必须对引入新的教学方式，而PBL教学模式正是良好的解决了这个问题。通过PBL的教学方式学生可以有效的进行学习，并且在学习的过程中还能够收获其他对其人生有益的品德和特性，通过这样的学习方式不仅可以让学生在学习的过程中收获知识，还能够帮助其综合素质的发展，从而为社会提供更加优秀的人才。

参考文献：

[1]周欢，李佳仪.PBL教学模式下的学生团队学习管理探索--以“信息管理学”教学为例[J].兰州教育学院学报，2019（8）：117-119.

[2]吴群，宁德斌，邹健，etal.PBL教学法在课程教学中的创新性应用及效果评价[J].数码世界，2017（5）：193-194.

[3] 吕肖东，顾锋，张涛.管理学课程的案例教学法改革与设计[J].  实验室研究与探索. 2014（12）

[4] 周凤瑾.高校管理学专业实践教学模式探析[J].  中国成人教育. 2014（20）

[5] 由娟.项目课题研究教学法在《预防医学》教学中的应用研究[J].  基层医学论坛. 2011（16）

作者简介：

李向鑫（1997.9.26—），男，汉族，籍贯：辽宁省大连市人，单位：辽宁传媒学院，16级本科生，专业：文化产业管理，研究方向：文化产业管理/市场营销