核心素养下初中生物教学的优化探究

王新

摘要：我国现在大力推行新课改，在该背景下，核心素养登上了教育舞台。在核心素养视角下，如何提高学生的生物成绩，就需要教师对传统的教学方式进行改革，加大对生物实验教学的探究与力度。本文主要是从核心素养角度出发，对初中生物实验内涵进行讨论，并且结合笔者多年的工作经验对其教学策略进行探讨。

关键词：实验教学;初中生物;核心素养;探究实践

在新课标中明确的指出，教师在教学过程中应当使确定学生的主体地位，但是因为受到传统教学观念影响，很多教师在生物教学过程中仍然以填鸭式教学模式为主，这就导致学生的创新能力与自身实践能力很难得到发展，这种教学模式难以满足学生学习需求，也难以适应新课改中所提到的核心素养要求。教师应当从核心素养角度作为基本出发点，提升学生自身实践能力，并且引导学生开展自主学习，最终提升学生的全面素质。

1.核心素养视角下初中生物实验内涵

1.1提高学生探究能力

在新课标中明确的指出，应当将培养学生的创新精神与探究能力放在初中核心素养教学中的首要位置，在初中实验教学过程中，教师并不能采用传统的教学模式，将知识灌输给学生，而是需要从学生的整体角度出发，使学生通过实验可以提高自身探究能力。初中实验作为学生提高自身能力的主要途径，教师应当主动为学生创造出更好的环境，使学生可以积极自主参与到实验过程中来，在这时，教师需要发挥出自身所具备的引导作用，使学生可以主动记录下实验过程，并且根据所获得的实验经验对试验进行相关设计，鼓励学生对实验方案进行创新，使学生在学习过程中能够有所获得。并且根据自己逐渐获得的知识，对实践方案进行完善，提高探究热情。

1.2培养学生核心素养

在初中阶段，作为学生人格发展的关键时期，也是学生精神品质逐渐完善的重要阶段。在初中生物教学过程中，教师应当从学生的基本出发，不仅帮助学生掌握学习内容与理论知识，同时还应当全面提升学生的综合素养。学生科学素养主要指的是学生在面对客观世界时，仍然能保持坚定的情感意志与向上的态度，科学素养不仅能够有效推动学生可以主动探索自然、追求真理，同时还能使学生在面对自然时可以保持一颗敬畏之心，能够发自内心的保护自然、爱护自然，具备更好的情感价值观。除此之外，因为初中生性格缺乏完善，教师可以利用生物实验方式使得学生对自身的品格逐步完善，使学生认识到生命的重要性，让学生通过大量的生物实验，对生命保持尊重。通过这种方式不仅可以提高学生对知识的理解，同时还能帮助学生养成正确的价值观。

2.在核心素养下关于初中生创新教学的有效策略

2.1创设实验情境

在传统教学过程中，生物实验主要是由教师为主，教师对实验过程进行演示与讲解，学生则是需要根据教师所告知的要点开展自己的实验。这种方式就会在一定程度上使得学生的创新能力发展受到限制，所以作为初中生物教师，应当从学生的特点出发，为学生创设满足学生需求的实验情境。通過情景可以引导学生更好地参与其中，并且使学生更加喜于动手操作。比如在学习馒头在口腔中的变化这个实验时，教师可以在课堂上拿出事先准备好的馒头，并且将其切成若干小块，一小块直接吞咽，一小块是细嚼慢咽，随后将学生分成分成小组，对馒头的滋味进行品尝，学生在品尝过程中可以感受到馒头在舌头的搅拌与牙齿咀嚼中的感受，通过这种创设方式，能够激发学生探索兴趣，同时也能使学生真正的投入到设计方案过程中来。

2.2设计探究实验

在教学过程中，教师可以根据学生的学习需求，为学生创设相应的实验探究。通过这种方式，可以增强学生的实验设计能力与自身探究能力，同时也能使得学生的科学思维得到锻炼，使学生可以根据实验结论开展日后学习，培养学生具备更好的实验精神。比如教师可以在学习测算和采集空气中尘埃粒子这部分内容时，从当前比较热热门的PM2.5入手，让学生对方案进行设计，随后提出问题，论证问题，实施方案，最终总结步骤。通过这种方式，可以使得学生的探究精神被激发，使学生真正地投身到实验过程中，发现自己的科学思维。

2.3完善实验教学

初中生因为受到自身认知视野所带来的限制，在教学过程中，教师必须锻炼学生，教师可以通过多种手段开展相应的教学。比如可以利用小组合作方式，使得学生合作能力得到锻炼，通过教学任务培养学生的探究精神，或者利用多媒体技术使得学生的实验知识得到拓展。通过结合多种教学手段，帮助学生参与到实验过程中，积极引导学生的发展，比如笔者可以利用酒精对心率的影响这部分内容开展实验，将学生分成多个小组，由小组成员共同完成实验，随后为每个小组下达不同任务目标，也就是根据不同酒精浓度进行相应的实验，最后教师可以利用多媒体方式将学生的实验成果展示在全体同学面前，使同学相互讨论。通过这种方式，可以锻炼学生的合作能力，同时也能促进学生各项能力全方面发展，将学生已获得的数据作为研究基础，开展相应的实验探究。

结束语：

综上所述，在初中生物教学过程中，生物实验教学是其中重要组成部分，教师应当对生物教学模式进行创新与探讨，并且引导学生有效提升自身的探究能力与科学素养，不断增强学生实践能力，同时也能帮助学生对知识掌握更加深刻。教师在教学时，应当将以人为本的教学理念贯穿其中，确定以学生的兴趣作为核心，并且以核心素养为导向，最终建立起一个高质量，全面，高效的生物课堂，从学生的发展角度出发，使得生物课堂知识体系构建更加的完善。

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