小学美术教材中色彩教学连贯性的实施设想和建议

赵雅霜

摘要：小学美术基本要求学生掌握色彩搭配，而色彩看似简单，但从艺术的视角来区分色彩，其困难性较强，色彩可有不同的划分方式，色彩的搭配也经常会产生意想不到的效果，小学生的艺术思维天马行空，教师可在美术的课堂中，创建轻松的色彩设想空间，让美术教学的知识脉络与计划具有连贯性，设想连贯且张弛有度的教学模式，结合素质教育的建议创新美术内容。

关键词：小学美术;色彩教学;连贯性;实施设想

引言：

小学美术色彩是一个初步的艺术感知过程，学生们对色彩的理解还比较浅显，这时候教师应展示不同的色彩搭配与涂鸦效果，让学生从多个视角去感受色彩带来的美感，让学生享受色彩的搭配与对比过程，通过色彩的光影效果，展现出艺术的变幻莫测，学生对美术的色彩逐渐产生了兴趣，在色彩的结构搭建中，充分的展开色彩观察、分析，受到色彩的熏陶，平心静气更具艺术气息。

1.正确引导学生观察生活中的色彩

小学生也许深入的探究色彩之奥秘还有些困难，而从生活的角度出发，可让色彩学习变得简单和容易，生活中充满了不同的色彩，很多色彩都自然形成，相得益彰，这些色彩是自然的鬼斧神工，是艺术的巅峰之作，教师可鼓励学生去观察生活中的色彩，如花丛中，不同颜色的小花搭配在一起，笔筒里不同颜色的笔高低错落，课堂上不同学生的衣服眼花缭乱，这些色彩的互相接触、碰撞都是自然发生的，是具有生活气息的艺术美。教师可以让学生去观察生活，先了解生活万物都是什么颜色的，然后发散思维，想一想这些颜色换成其他的颜色，世界会变成什么样，教师还可以展现一些动画片中的色彩搭配，让学生从兴趣的角度出发，获得色彩下的感官享受。

2.借助游戏教学手段营造良好的色彩教学氛围

小学生爱玩游戏，将游戏融入色彩课程，能为学生创造轻松的学习环境，提高学生的学习兴趣。在游戏主题的设计过程中，教师需要弄清楚游戏主题与色彩学习之间的关系，充分利用以游戏为基础的教学方法，加深学生对色彩知识的掌握，提高学生的色彩使用能力。例如：在“染色游戏”的教学中，因为该内容本身便具备较强的游戏色彩，教师可鼓励学生在游戏中打开幻想的翅膀，并使用纸张进行合理创作，使用铅笔勾勒出假想物体的轮廓，并用适当色彩加以填充，以显示自己独特的创作风格;同时，鼓励每个学生制定自己的设计理念和方法。在教学过程中，通过师生之间的互动和实践，能使学生认识到学习美术的乐趣，进而掌握丰富的色彩知识，增强想象力，深刻感受色彩搭配的魅力。

3.多媒体教学手段展示有效的色彩作品

小学美术教师可多媒体辅助教学，以丰富课堂教学内容，进而提高教学质量和效率。在实际教学过程中，教师可以使用多媒体技术显示与课程内容相匹配的色彩作品，通过拓展色彩知识，为学生打下坚实的美术知识基础。例如，在“色彩的对比”的教学过程中，教师可以从多个角度比较色彩，让学生看到各种色彩，并创建正确的色彩视图，使学生了解色彩应用的规律，从而提高学生的艺术欣赏能力和审美素质。

4.借助实践环节培养学生的观察能力

如要提高学生在色彩课程中的观察能力，必须借助实践环节，特别是对于小学生，他们的认知能力往往有限，很难理解色彩的含义。这要求教师使用实践环节让学生深入了解艺术作品，使学生逐渐具备观察能力、掌握不同觀察方法，教师可以通过背景、环境和光源帮助学生观察事物，使学生从不同角度体验作品的不同效果，进而有效提高学生的整体学习和应用技能。例如：教师可以设计“桃花在不同天气中的变化”活动，以便学生在阳光明媚的天气、大雨和其他天气中观察桃花的变化。通过不断的实践，学生可以积累丰富的观察体验，感受事物的原始色彩美，为色彩能力与美术创作能力的提升奠定坚实的基础。

5.提高学生的学习兴趣

因小学生的思维发展尚未成熟，故教师不应采用的固定教学方法，可对教学方法加以创新，适当的色彩教学和一些有趣的游戏教学是比较好的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。例如：在讲解“画一幅色彩和谐的画”的相关内容时，可将学生分成多个小组，使学生在配色活动中更好地理解色彩的差异。教师可以通过学生在游戏中的表现，了解到学生在哪些方面存在问题，然后，针对问题对学生做出适当引导，使学生认识到不同色彩的关系和差异，进而使学生知道每种色彩的正确用法和真正价值。老师还可以为学生进行色彩实验，如：选择一张简单的纯色纸，并将其分成两份，一面涂上浅色，一面涂上深色，并通过改变色彩亮度的规律吸引学生的注意力，让学生观察两面纸张的不同，色彩明亮的规律可以激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

6.深入色彩学习

在教学中，可以尝试把美术与音乐相结合，让学生自己去感受色彩的对比。比如，在学习《色彩色相》时，先让学生记住需要用到的颜色，再播放几段风格各异的乐曲。每听完一首歌时选出一个与此歌旋律、情感相切合的颜色，体会不同颜色所表达的不同情感。如《春天在哪里》时学生自然会联想到各种欢快的色调。学生切身去体会各种艺术之间的联系，再用手中的笔绘画出五彩缤纷的作品来，用作品将自己的心境和情感淋漓尽致地表达出来。

结语

色彩教学在小学美术教学当中，作为教师和学生之间沟通的桥梁，它和其他的科目不同。在实施当中，教师应该注重培养小学生的想象能力和自由发挥能力，要抓住小学生成长的特点，并选择合适的教学内容，来激发小学生学习美术的兴趣。

参考文献：

[1]范文艳.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育，2016 （36）.

[2]官莉娟.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].文学教育中，2017 （6）.

[3]梁亚云.小学美术教育中的色彩教学研究[J].美术教育研究，2017 （11）：144.

[4]范文艳.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育，2016 （36）.