网络经济时代积极心理学研究新思潮

杨欣宇

积极心理学是当代心理学中的重要分支，是研究积极的情绪和心理对人身体产生的积极影响，网络经济时代积极心理学的研究也呈现着新的发展态势，在网络时代积极心理学的应用发生了变化，重点关注了生活幸福感的提升和获得感的提升，同时将解放心灵作为重要的研究内容。

一、引言

运用积极心理学有效的干预生活，并将积极心理学应用于生活当中，是积极心理学发展的重要目的，也是积极心理学实际应用的侧重点。基于对网络经济时代的理解，网络经济时代积极心理学的发展和应用也产生了一定的变化，对生活幸福感和获得感的关注度更高，同时将心灵的解放作为重要任务。

二、网络经济时代积极心理学更关注生活幸福感的提升

（一）网络经济时代积极心理学更务实

从目前网络经济时代的经济心理学发展来看，积极心理学作为重要的分支，在实际的应用过程当中对生活幸福感的关注度更高，着重强调了如何通过心理疏导的方式提升生活幸福感。网络经济时代人们的生活节奏加快，对生活的期望值更高，由此产生了焦虑的情绪。现实生活当中并不是人们幸福感不强，而是人们评判幸福感的标准过高，利用积极心理学的方式能够实现对人们心理的疏导和干预，使人们对幸福感的评判标准发生变化，进而提高人们的生活幸福感，对消除人们的焦虑情绪和缓解人们的生活压力具有重要。

（二）网络经济时代积极心理学更关注幸福感的提升

网络经济时代生活节奏加快，积极心理学的发展也产生了一定的变化，其中积极心理学对幸福感的关注度更强，主要是因为网络经济时代下人们的生活压力剧增，对幸福的感知能力偏弱，使人们生活在幸福当中而感觉不到幸福，这种问题和情况对于人们的生活和幸福感的提升是十分不利的， 积极心理学关注与心理成长，将幸福感的提升作为了研究内容。在当前的环境之下，根据人们的实际特点和心理特征， 对幸福感的提升做了深入的探讨，同时也配合具体的措施， 实现对人们幸福感提升的干预，使人们在生活当中对幸福感能有更为深刻的感知。

三、网络经济时代积极心理学将提升获得感作为研究重点

（一）网络经济时代积极心理学着重解决获得感问题

网络经济时代人们的收入结构发生变化，人们对生活的认知更为敏感，生活的获得感偏弱是当下人们存在的主要问题，解决这一问题，不但要强调心理疏导，同时还应当使用积极心理学的专业手段去合理干预，基于对积极心理学的了解，以及现阶段积极心理学的发展，对整个人们获得感的提升有着重要帮助，积极心理学通过改变了人们的心理感知系统，让人们对获得感有了全新的认识，进而增强了人们的心理意识，使人们的整个心理状态发生了较大程度的变化， 让人们能够感受到当下生活的变化和当下生活给予我们的支持，进而在获得感的感知方面更强烈。

（二）网络经济时代积极心理学关注获得感的提升

通过积极心理学的干预以及专业心理手段的运用，网络经济时代下人们对幸福感的提升有了全新的认识，对心理学的认识程度也更为深刻，同时对获得感的感受也更为直接， 对整个人们生活水平的提高和心理健康的打造十分有利。同时，这一过程也是心理辅导和心理干预的过程。因此，积极心理学在网络经济时代对提升获得感产生了莫大的帮助，使心理获得感能够成为衡量生活幸福的重要标准，获得感和幸福感的提升，讓人们对当下的生活更满足。

四、网络经济时代积极心理学关注心灵的解放

（一）网络经济时代积极心理学对抑郁心理进行了研究网络经济时代下积极心理学对抑郁的心理进行了深入的研究，目前抑郁症的患者逐渐增多，主要原因是没有用积极的方式去干预和引导，在生活当中所看到的都是灰暗的一面，对生活没有美好的预期和畅想，导致了心理扭曲产生抑郁。积极心理学对抑郁心理的改造有着直接作用，积极心理学能够对人们的心理状态进行更多的干预，通过了解和感知心理的变化状态对抑郁心理进行评价，并通过积极干预的方式予以有效的改变，使抑郁心理能够得到疏导。因此，在网络经济时代下，积极心理学对抑郁心理的干预取得了有效的进展，对推动心理健康发展具有重要作用。

（二）网络经济时代积极心理学倡导心灵解放

网络经济时代下积极心理学倡导了心灵解放，倡导了人们应当按照自己的生活方式和心理特点去自由的发展，而不受生活的羁绊和束缚。在这一状态之下，生活的幸福感才能够得到提升。因此，网络经济时代下积极心理学主要倡导了心灵解放，将心灵解放和心灵疏导作为了主要的研究内容， 通过对人们心灵的干预和新的生活方式和心理健康的关注与倡导，对整个网络经济下的人们产生了较强的心理干预，推动了心理干预的发展。

五、结语

通过本文的分析可知，网络经济时代下积极心理学在发展过程当中更加关注人们的幸福感、获得感以及心灵解放， 将这三个方面作为重要的研究内容予以推进，同时倡导人们用积极的心态去面对生活，用积极的做法来为生活增添色彩，为整个生活提供更多的积极内容。因此，现阶段积极心理学的发展形成了对人们心态的重点关注，在发展过程当中更加注重心理干预效果。（作者单位：沈阳师范大学 教育科学学院）