高职院校毕业设计与技能抽考和技能大赛结合施行

周恩祥

从 2014 年開始，从国家示范性（骨干）高职院校进行高职院校毕业设计抽查。2015 年，全国所有高校都纳入抽查考核。我们学院从 2015 年至今也进行了四年毕业设计抽查了，我作为我系机械教研室的教研室主任， 组织好任课教师指导好学生进行毕业设计是我职责范围之内的工作，为了发挥党员教师的带头示范作用，我每一年的毕业设计都非常用心，想方设法让自己指导的学生，通过毕业设计这一项任务，基本上能完成大学几年专业知识的融会贯通，巩固加强各类专业知识技能。

湖南省专业技能抽考也实施了十来年了，对专业任课老师和学生都有很大的促进，也得了国家教育部的肯定，建议其他省份参照施行。可见专业技能抽考的重要性和必要性。从世界级、国家级往下的各类技能大赛，是检验学校培养技能人材的一个很重要也很有效的方法，各个学校对技能大赛都非常重视，通过技能大赛不仅能够强化学生的专业技能， 更能推动教师的教研教改实施，提高教师的教学指导能力。

我同时负责机械专业的这三项工作，我认为，这三项可以通过毕业设计把它们有机的结合起来，我在指导学生的毕业设计也是这样去实施的，下面就实施的方法及经验分享给大家。

我们机械专业包括机械设计与制造专业、焊接技术专业，所以我们的毕业设计从选题上，主要从这两个专业的基础知识、技能上去考虑，同时把这两个专业技能抽考的题库进行分解再优化，布置毕业设计课题。我以自己今年指导的机械设计与制造专业学生的毕业设计为例来介绍施行的过程。这次我指导了六名机械设计专业的学生。首先，我把他

们先进行分组。把他们分为两组，每组三个学生。其次，我给他们每一组一个大的课题，需要三人共同合作完成，下面还有个人独立完成的部分（小课题）。

从自己擅长的方面（机械造型设计有优势，机械加工制造较弱），我把这六名学生的毕业设计定在机械设计方向（有些学生被指导老师定在机械制造方向，因为指导老师在加工制造方面有优势），在优势项目上指导学生，效果会更好，也才是对学生更加负责。

结合机械设计与制造专业的技能抽考模块——三维造型设计，给他们一个“卫生间门锁设计”的课题。因为有两个组，我把这个课题又分成了一个“方形把手式卫生间门锁” 和“圆形手握式卫生间门锁”，先对实物进行测量（这是机械制造测绘的技能要求），然后再绘制出三维实体造型和工程图，这是需要三个组员共同合作完成的部分，也是技能抽考三维造型要求达到的技能点。

结合“工业产品外型造型设计及快速成型”技能大赛的要求的考查点，我把毕业设计定为外形及功能改进设计，三个组员分别从儿童、青年、老年三个所龄段进行风格设计改进，这就是组员个人独立完成的部分，引导学生进行产品设计，熟悉过程、方法及应该考虑的细节问题。

毕业设计施行过程分为前期、中期和后期。前期，各个组员自行分配任务，选择一种风格进行准备，还需要在网上搜寻相关的资料与图片，以及考虑三人间如何协调合作， 所以前期以准备计论为主;中期，每个组员明确了自己的任务，各自有序的完成自己相关的任务，有困难的地方，组内讨论交流，再解决不了的请教指导老师，这是最重要的环节，时间最长;后期，毕业设计正文部分，图纸部分都已经完成，只需要按照统一的毕业设计格式要求排好版，上交相关资料给指导老师，参加毕业设计答辩。

我指导的六名学生，有平时很爱学的学生，也有平时怎么爱学习的学生。在没有毕业设计之前，六名学生都不具备参加技能大赛的实力，专业技能抽考，有两名学生三维造型模块肯定通过不了。但是在毕业设计之后，至少在技能抽考三维造型模块全部能通过，还有两个具备了参加技能大赛的能力。他们都一致认为，专业技能抽考题库里面的题目对他们现在来说，实在是太简单了，以前不会画的，不会三维图转工程图的现在都会了，以前OFFICE软件都不怎么熟悉的， 现在进行一般的文字及图片的编辑都自己独立完成。这就是结合了技能抽考和技能大赛的毕业设计的成果，因此，我认为我的这种毕业设计施行模式是值得推广的。（ 作者单位：湘西民族职业技术学院）