文辞真比丰年玉 气味还同幽壑兰——《奇妙的对联》教学设计

文|闫军海

《奇妙的对联》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）高中语文必修——梳理探究部分的一节课。从奇妙的对联中，能体味到汉字的神奇美妙，能欣赏到书法的博大精深，更能显现中国人思维的灵性。笔者制作了《奇妙的对联》教学设计，供师生们参考。

※教学目标：

【知识与能力】

1、了解对联历史，掌握对联特点。

2、积累相关对联，重点积累生活中常见的对联。

3、对联的写作方法和对联的形式。

【过程与方法】

学生通过自主合作的方式尝试对对子。

【情感态度与价值观】

1、通过鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

2、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学教具】手写对联、多媒体。

【教学课时】一课时。

※教学过程：

一、【导入新课】

展示自己手写的书法对联“题茶壶”——“清心也可以之”。可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的文学体裁，又可以是一种特殊的艺术品（投影：手写书法艺术对联）。今天我们走进对联，去领略一下对联带给我们的独特魅力（投影：奇妙的对联）。

二、【奇妙的对联】（投影）

（1）对联的起源（投影）。

（2）对联的概念：对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。

（3）对联的种类（投影各个行业的不同对联）

（4）对联的特点和要求：

①“对”：对仗工整：字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对、仄起平收。

②“联”：内容相关。例句：无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来。

（5）对联的写作方法：传统对联写作所使用的方法有叠字、反复、复叠、顶真、析字（拆字、合字）、镶嵌、加减、翻造、双关、同音、回文、比喻、夸张、数字、方位、联绵等。重点讲两种：

①联想法。

A、相似联想。由花朵想到美人。

B、相反联想。“旧习”“新风”“大”“小”。

C、相关联想。一代园丁乐——九州桃李香。

②化用。也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。例如：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

（6）《声律启蒙》节选：（投影《声律启蒙》）请同学们朗读两遍。

（7）对联的形式：

①正对：（出句与对句并列关系，互相补充，不同角度）例如：福如东海；寿比南山。

②反对：（意思相反，对比鲜明，变化强烈，印象深刻）例如：心平积福；欲重招殃。

③串对：（句间有或转折，或条件，或递进，或因果等关系，内容连贯，语气衔接）例如：人生自古谁无死；留取丹心照汗青。

④回文对:（把相同的词汇或句子，在下文中调换位置或颠倒过来，产生首尾回环的情趣）例如：莺啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明；明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼莺。

小结对联的特点：

①字数相等，断句一致。

②平仄相合，音调和谐。传统习惯“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

③要词性相对，位置相同，结构相同。

④内容相关，上下衔接，不能重复。此外，如何贴对联？对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。

再就是给对联分上下，对联是讲究平仄音韵的，遵循着仄起平收规则。结尾仄声（三声、四声）的是上联，结尾平声（一声、二声）的是下联。横批的书写是自右而左。好的横批在对联中可以起到画龙点睛的作用。

三、【课堂自主合作探究】（投影）

“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。

A.投身抗疫，龟山有雨皆成泪；

B.难舍白衣，泼血为承肩上爱；

C.悲泪悲天，岂知救死而先死；

D.白衣战士，救死扶伤彰大爱；

a.暖医暖世，不可复生却永生。

b.赤胆医师，成仁取义誉神州。

c.滴血除魔，汉水无波亦载哀。

d.未圆婚约，思亲难报意中人。

四、【欣赏对联】（投影）

《唐伯虎点秋香》中华安对对子电影片段。

五、【课后作业】

为自己的班级拟写一副对联，要求符合班级特点，展现班级风貌。