专业教育融入创新创业教育改革研究与实践

刘露萍 张军红 陈吉胜

[摘           要]  深入推进创新创业教育是高等教育综合改革的重要举措，从分析高职院校创新创业教育现状入手，提出了专业教育与创新创业教育融合的对策，结合重庆水利电力职业技术学院创新创业教育实践，构建了“1+1+1”专业课程体系、搭建了“六位一体”创新创业育人平台，取得了一定成效，更好地实现创新创业教育与专业教育的有机融合。

[关    键   词]  创新创业;专业教育;人才培养

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）24-0156-02

高职院校创新创业教育经历了从无到有、不断探索与实践的过程。创新创业教育永远在路上。克难攻坚，精准发力，冲破利益障碍和制度藩篱，进一步推动创新创业教育向纵深发展，激发创新创业教育新动能，更好地实现与专业教育的有机融合，并贯穿于人才培养全过程，是我们努力的方向。

一、高校创新创业教育现状

近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了一定成效，对提高人才培养质量，促进学生综合发展，推动毕业生创业就业，服务国家创新发展战略发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的问题，主要表现在：（1）一些高职院校的认识和重视度不够，创新创业教育理念滞后。只是以开选修课、办讲座和培训、搭建创业实践平台这些方式来进行，创新创业育人体系没有形成。（2）与专业教育结合不够，重创业轻创新，专业人才培養方案、教师教学和学生考核方式没有改变，课程教学内容没有重组，创新实践平台没有搭建，无法在专业教育中培养学生的创新意识，学生感觉到创新、创业就是做生意。大多数创业项目没有和专业结合，没有创新性和科技含量，同时又缺乏创业经验和资源，最终在短时间内就会被淘汰。（3）师资力量薄弱，指导帮扶不到位。高职院校创新创业教育师资队伍大多数由思政课、就业指导课教师组成。一方面这类教师仅仅参加过创业指导的理论培训，缺乏创业实践，在教学过程中习惯于理论说教，不能指导学生去解决企业实际运作中存在的棘手问题;另一方面他们不懂专业技术，不能有针对性地指导学生的专业类创新创业项目，对学生缺乏吸引力，达不到实施创业教育的目的。（4）实践平台短缺，普及面不足。部分高职院校专业实训场所没有完全开放，开放时间有限，学生基本上不能在课余时间到实训室进行创新实验。学校虽然成立了大学生创业园、创业社团，但毕竟场所、设备条件有限，不能满足大多数学生的创业需求。因此，创新创业育人体系有待健全，与专业教育的不同要素需要有机融合。

二、专业教育与创新创业教育融合的对策

专业教育与创新创业教育实现有机融合应做到：（1）创新专业课程体系。既有覆盖所有学生的通史类创新创业课程体系，又有体现专业特色的创新创业课程体系。各学校应根据自身专业知识特点，组织专业团队开发相应课程。（2）改进教学方式。在课堂中与学生频繁互动，抛出问题开展头脑风暴，课后布置拓展项目，考核中加入主观性试题，充分发挥学生的自主能动性、创造性，培养学生的创新思维。（3）优化实践平台。开放校内专业实训基地，整合全校资源搭建一体化创业训练平台，为更多学生提供创新创业实践锻炼的机会。（4）加强校企合作，打造融合型师资队伍。鼓励和引导企业参与创新创业教育，提供实践平台和相关资源，吸引具有专业知识背景的创业成功人士走进课堂，担任兼职教师，组建一支融合型师资队伍。

三、重构课程体系，搭建育人平台，有效促进专业教育和创新创业教育的深入融合

（一）构建“1+1+1”专业课程体系，培养学生创新创业意识

重庆水利电力职业技术学院根据多年创新创业教育实践和创新创业教育目标要求，把创新创业作为提高人才培养质量的出发点和落脚点，融入人才培养全过程，构建了“1+1+1”专业课程体系。即，1个主修专业课程体系：设置5个学分的创新创业必修课，面向全体，启蒙创新创业意识（覆盖面100%）。1个辅修专业课程模块：制订创新创业人才培养方案，专门设置创新创业辅修专业，开设5门10个学分的创新创业辅修课程。凡是选择创新创业辅修专业学习的学生必须修满该专业全部学分才能毕业。2018级选择创新创业辅修专业学习的学生共计2262人，占比66.6%。1个素质拓展课程模块：通过“创业协会（激发兴趣）—创客沙龙（锻炼思维）—创业训练（提高素质）—创业竞赛（增强能力）—创业项目（积累经验）”“五维协同”开展创新创业实践训练，凡参加实践训练活动的学生，可根据业绩置换必修课、选修课和素质拓展课程模块。

（二）搭建“六位一体”平台，形成全方位创新创业育人体系

学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，立足“为谁创业”“如何创业”，搭建“六位一体”创新创业育人平台，即具备思想引领、创新创业教育、创业训练、创业体验、项目孵化、创业服务六大功能。各功能相互支撑，相互促进，形成系统、完善的创新创业育人体系，为大学生创新创业提供良好的环境、氛围和服务。

1.以园区党支部和企业文化活动室为支撑，开展社会主义核心价值观和现代企业家精神主题教育实践活动等，凸显思想引领功能。将创新创业教育与加强和改进大学生思想政治教育相结合，与落实新时代治水方针相结合，与传承新时代水利精神相结合，在大学生创业园区设置党支部，每月开展主题党日活动，对创新创业人员理想信念、社会主义核心价值观进行培育，培育创新创业人员脚踏实地、精益求精、求真务实、创新创造的现代企业家精神。

2.以创新创业教研室和咖啡书屋为支撑，开展创新创业教育教学及研究、读书活动等，凸显创业教育功能。定期开展教学研讨活动，丰富创新创业课程教学资源，咖啡书屋购置励志成才、创新创业图书、杂志1500余册，供学生学习阅读，提升学生创新创业素质。

3.以创新创业培训学院、创业情景模拟训练室、创新创业协会为支撑，开展创客沙龙半月谈、精英班培训、创业模拟训练活动等，凸显创业训练功能。专门成立创新创业培训学院，针对创业骨干、创业精英，与国内知名教育集团联合开展精英班培训、GYB培训，培训学生1955人，皆获得创业资格证书。组织开展“创客沙龙半月谈”60余场，参与学生1.2万人次。成立院系两级创新创业协会，吸纳全院70%学生入会，开展企业调研、“优创优帮”“渝创渝新”等活动20余场。设置创业情景模拟训练室，学生可自主线上体验创业全过程，全院参加创新创业实践活动的学生受訓达到5583人次。

4.以大众体验区为支撑，开展学生实践体验活动等，凸显创业体验功能。在创新创业园单独开辟空间，设置摊位50余个，以跳蚤市场的形式，为学生提供一个互利互惠的交易平台。鼓励学生利用课余时间在体验区进行创意作品、闲置物品交易，为提高学生创新创业实践能力提供了实战练兵场。目前全院大部分学生均有参与创业体验的经历。

5.以创业街为支撑，开展企业运营活动等，凸显企业孵化功能。为企业提供融资、市场开发与风险管控等服务，帮助学生提高企业运营管理能力。建立详实的企业运营档案，通过季度企业运营情况的监控，进行动态管理，增强企业的创新能力和市场适应能力。目前，园区入驻企业34个，培育项目31个，具有专业背景的项目52个，占比80%。

6.以“一站式服务平台”为支撑，开展创新创业指导管理，凸显创业服务功能。在园区内设置一站式服务平台，引入园区入驻企业，在业务代办、政策咨询、入驻及退出办理等方面为学生创新创业实践提供温馨、规范、专业、全程的指导服务。

参考文献：

[1]肖娥芳.提升地方高校创新创业教育效果的对策研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（3）.

[2]张军红，王顺克，陈吉胜.高职特色创新创业教育体系的构建与实践：以重庆水利电力职业技术学院为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2019（3）.

[3]万健，陈建军.构建高职院校“一中心三融合”人才培养模式[J].中国高等教育，2016（11）.

[4]黎勇.融合推进创新创业教育与专业教育[N].人民日报，2017-09-21.

[5]李洋，杨华民.特色专业教育融入创新创业教育改革实践研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2019（11）.

编辑 原琳娜