基于BIM技术的施工组织设计课程教学改革研究与实践

曹姗姗 王伟芳 王杭 刘媛 惠琼

[摘           要]  施工组织设计课程是高职院校的建筑工程技术专业的核心课程，这门课程的教学目的是让学生系统地掌握施工组织设计的相关理论知识，通过实践练习让学生具备一定的施工组织设计能力，应用与实践是这门课程的基本要求，在这一过程中应该发挥BIM的优势，在此基础上对教学内容、形式和方法进行改革。根据现有研究资料，结合教学经验，就基于BIM技术的施工组织设计课程教学改革进行探讨与分析，介绍高职院校施工组织设计课程教学的现状，论述BIM技术的施工组织设计课程教学改革的可行性及课堂教学过程，并就具体的应用方法阐述了意见。通过研究，希望能够对高职院校施工组织设计课程改革提供一些帮助和启示。

[关    键   词]  BIM技术;施工组织设计;课程改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）24-0140-02

施工组织设计是高职院校建设工程相关专业的一门重要课程，伴随着经济社会的发展，对施工组织课程教学也提出了更高的要求，如何适应经济社会的发展需要，不断提高教师的施工组织课程教学能力与水平，保证建设工程相关专业的学生能够熟练掌握施工组织的基本理论知识，并具备一定的施工组织能力，这是高职院校施工组织课程改革当中需要解决的一个重要问题。在课程改革过程中，建筑信息模型是一种重要的方法和手段，建筑信息模型是在信息化的基础上发展起来的一种重要的建筑管理技术，其不仅可以应用于建筑工程的施工管理，也可以应用于高职院校的建筑工程相关专业课程的教学，包括建筑施工组织课程。本文就在这一背景下针对BIM在高职院校施工组织课程改革当中的应用进行分析和研究。

一、高职院校施工组织设计课程的教学现状

（一）施工组织设计课简介

建筑施工组织课程是中国建筑业发展过程中所形成的一种极具中国特色的建筑课程，这一课程的主要目标是培养和提高学生的施工组织能力，能够胜任各个涉及施工组织的岗位。施工组织课程的主要内容涉及工程施工建设过程中与组织管理相关的所有内容。但是，国内高职院校的施工组织课程并非是单独开设的课程，多数情况下与其他建筑施工课程共同开设，作为建设工程相关专业的专业课程开设。国内高职院校施工组织课程教学主要是以理论教学为主，这是由该课程的特殊性决定的。当然，在实训期间或实习期间可能会涉及施工组织课程的实践。一般情况下只有一个学期的教学时间，约96～108课时。从各高职院校的建筑相关专业的课程建设情况来看，施工组织课程的地位和作用日益凸显，学校和教师对这门课程的重视程度也不断提高。

（二）高职院校施工组织课程教学现状分析

施工组织课程是高职院校当中建筑工程技术专业的主要课程之一，课时内容主要涉及工程组织方面的相关基础理论知识，以及具体的工程组织设计能力培养等。伴随着建筑工程行业的快速发展，对高职院校的施工组织课程也提出了更高的标准和要求，学校和教师对此门课程的重视程度不断提高，一些学校开始尝试专兼职教师队伍相结合的教学模式，既包括专职任职老师，也有一些具有丰富施工组织经验的兼职教师，在提高教学能力和增强教学针对性的方面发挥了不错的作用，高职院校的施工组织课程教学能力和水平有了一定的提升。但是，在施工组织课程的教学当中，仍然存在一定的不足。这主要体现在课程内容把握不准、主次点不明确、缺乏实践平台及虚拟仿真实验平台等，这些方面的不足在一定程度上限制了高职院校施工组织课程教学能力和水平的提升，对学生的专业发展和施工组织能力的培养也非常不利。如何进一步提高施工组织课程的教学能力和水平，在此基础上增强学生的施工组织能力，这是高职院校在此门课程建设和改革当中需要解决的一个核心问题。在这种情况下，一些教师开始将BIM应用到施工组织设计教学实践中，取得了不错的效果，但是也存在一定的不足。

二、基于BIM的高职院校施工组织课程改革

（一）BIM在高职院校施工组织课程教学中的应用分析

BIM已经广泛应用于施工组织设计实践中，应用过程一般分阶段进行，不同的阶段有不同的应用方式，比如说在投标阶段主要运用BIM软件，将设计图纸转化为具体的建筑模型、结构模型或机电模型，这样更加立体化和全面化，使施工组织人员能够比较直观地把握工程规划设计的要点。BIM在高职院校施工组织课程当中的应用，也应该结合具体的施工组织课程知识，在课程知识当中寻找结合点。教师在应用过程中，必须对施工组织课程的教学内容及其大纲有比较深刻而全面的把握。在应用过程中，应该重点针对两个部分进行，也就是施工计划和资源配置计划的编制，以及建筑施工组织设计的文件编制。具体内容包括工程概况、施工部署、施工进度计划、施工准备、资源配置计划、施工方案和场地布置，要根据这些内容的知识点及教学特点确定具体的应用方式。比如说在工程概况当中，使用BIM软件对项目的建筑、结构的设计以及项目所在的区位等进行模型分析，使项目的概况更加直观。在这一过程中，运用BIM软件进行建模是应用的关键，如果不能完成此项工作，很难将BIM应用到高职院校施工组织课程的教学实践中。

（二）基于BIM的施工组织教学方法分析

将BIM用于高职院校施工组织课程当中，其应该包括以下几个阶段。

1.课前准备

课前准备是基于BIM的施工组织课程教学的一个重要环节，从教学的角度来讲，BIM只是施工组织教学的一种辅助教学手段，在运用过程中不能将其常态化。所以尽量要做到精简高效，这就对课前准备提出了更高的标准和要求。在应用之前，教师应该从所学的知识点当中找到与BIM软件的结合点，并确定BIM软件的知识呈现方式，以及在呈现过程中的具体应用操作指南和基本知識点等，准备好材料才能在课堂教学当中做到有备无患。

2.教学运用

教学运用是将BIM应用于施工组织课程教学实践的一个重要环节，要重点围绕施工组织设计当中的一些核心内容进行，重点解决BIM在应用过程中的具体操作方法和步骤，以及在操作过程中需要注意的一些问题。比如说，如何使用BIM软件来编制施工进度计划，施工计划如何根据施工实践需要调整，如何使用该软件进行进一步的调整。相对于手工编制施工进度计划，BIM软件具有一定优势。从实践应用的角度来讲，教师在应用过程中应该为学生创造更多练习的机会，这样才能巩固课堂教学的知识点，并让学生熟练掌握BIM软件的具体操作标准和要求。

3.课后答疑

课后答疑是基于BIM施工组织课程解决学生学习过程中遇到问题的环节，一般是在课堂教学结束以后进行，课后答疑的方法有很多，可以通过邮件的方式回答学生提出的问题，也可以通过课后讨论的方式来回答学生提出的问题。在这一过程中，针对学生的提问，大一的重点放在BIM软件的操作、软件与施工组织课程理论知识的有效结合及其应用，CRM软件的建模及三维展示等内容上。鼓励学生运用所学的BIM操作知识来解决学习以及专业能力发展当中遇到的各种问题。

4.课后巩固

课后巩固主要是为了帮助学生进一步巩固课堂所学的事物组织知识，进一步提升他们的BIM应用能力和水平，使他们能够熟练地掌握这款软件，并将其应用于施工组织实践当中，使用这一软件来解决实践当中的问题。所以，在课后巩固当中可以通过实践操作作业的方式，让学生使用所学的BIM技术来解决施工组织实践当中的相关问题，使用该款软件进行施工现场布置的三维建模，使用BIM软件进行施工技术交底等。要求作业的成果必须用BIM软件建模进行展示，使学生所学的BIM软件知识以及建筑组织相关知识都能够得到良好的巩固和提升。

三、提高BIM软件应用效果的教学方法

（一）优化课程教学内容

基于BIM的建筑施工组织课程教学，要充分考虑到此门课程的特点及知识学习的需要，确定哪些知识点适合使用BIM软件进行辅助教学，将课程教学当中的重点和难点作为应用知识点的主次、轻重，在此基础上明确具体的应用方法。对于课程当中的一些基础性知识点以及前置课程中的知识点，或者是涉及其他学科的知识点，依然可以采用传统的教学模式，这样就可以提高BIM的应用效率，使BIM能够真正发挥优势，利用该款软件让学生更好地掌握施工组织课程中的重点和难点，为提高学生的应用能力和水平奠定良好的基础。如果不能对教学内容进行优化，很难发挥出BIM技术的优势和作用。

（二）将BIM与课程设计相结合

施工组织课程的主要目的是提高学生建筑知识的综合运用能力和组织管理能力，使学生熟练掌握施工组织设计的基本要求，能够独立完成一个项目的施工组织设计达到教学目标。将BIM应用到施工组织课程的教学之中，关键是要将所学的施工组织方面的基础理论知识应用到施工组织设计的实践之中，在这一过程中，BIM软件的优势非常明显，但是也需要其他课程的基础理论知识牢固掌握，以后才能综合加以运用，比如说工程制图、工程测量和房屋建筑学等，掌握了这些学科知识，才能利用BIM软件来完善施工组织设计。这一点是教师在教学过程中需要重点注意的一个方面，所以说在应用BIM软件与教学实践的过程中，教师应该与施工组织设计教学结合运用，同时在其他方面的相关课程当中，体现出BIM软件的应用要求。

总之，BIM软件已经广泛应用于施工组织设计实践中，高职院校的建筑工程相关专业的毕业生在将来的工作当中，也必然会涉及这款软件的应用问题，用人单位也会对这一方面做出一定的要求，在这种情况下教师在施工组织课程教学中必须重视BIM的应用，结合BIM软件的特点，对施工组织课程教学进行改进和完善，确定哪些内容可以运用BIM进行教学，哪些内容依然采用传统教学模式，发挥BIM的优势，使施工组织设计课程改革逐渐从理论为主转向实践为主，为提高学生的施工组织设计能力奠定良好的基础。

参考文献：

[1]祝连波，黄一雷.基于BIM技术的土木工程施工组织设计课程教学改革研究[J].教育现代化，2018（32）.

[2]杜向琴，刘志龙.高职院校《建筑工程施工组织设计》教学改革的探索与实践[J].韶关学院学报，2017（11）.

編辑 张 慧