以马克思主义唯物辩证法为指导开展幼儿园传统文化教育

尉迟玉敏

【摘  要】本文主要围绕坚持以马克思主义唯物辩证法为指导的原因和表现两方面探讨幼儿园传统文化教育的问题。坚持唯物辩证法的原因包括马克思主义唯物辩证法自身的科学性以及幼儿园传统文化教育的现实需要两方面，其表现主要体现在坚持联系的观点组织幼儿园传统文化教育活动、坚持发展的观点创新传统文化教育形式、坚持一分为二的观点传承传统文化、坚持具体问题具体分析开发园本课程四个方面。

【关键词】马克思主义唯物辩证法;幼儿园;传统文化教育

引言

在新时代，倡导树立高度的文化自信，极其重要的就是继承发扬中华优秀传统文化。要树立“文化自信从娃娃抓起”的观念，不仅要在中小学开设传统文化课程，在幼儿园的各项活动中也应充分融入优秀传统文化的元素。党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，强调坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。这是关系党和国家事业长远发展、关系我国文化前进方向和发展道路的重大制度创新。同时，也为我们指明了方向，即在开展幼儿园传统文化教育活动的过程中，要坚持以马克思主义为指导思想。

1.坚持以马克思主义唯物辩证法为指导的原因

1.1马克思主义哲学自身的科学性

马克思主义哲学是被实践证明了的科学的世界观和方法论，是人类先进思想成果的结晶。学习马克思主义哲学有助于树立科学的世界观和坚定的理想信念、树立正确的人生观和价值观。习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上强调，“共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践”。我们要认真学习并深刻领会马克思主义的基本原理，学会运用马克思主义原理分析、解决现实问题。

马克思主义唯物辩证法包括联系和发展两大特征，对立统一、量变质变、否定之否定三大规律以及原因与结果、偶然性与必然性、现实性与可能性、形式与内容、本质与现象五大范畴。马克思主义是指导党和人民事业的理论基础，也是我国文化发展的根本指针。我们要在马克思主义的指导下传承创新中华优秀传统文化、开展幼儿园传统文化教育活动。

1.2幼儿园传统文化教育需要马克思主义的指导

坚持马克思主义的指导，不仅是源于其理论的科学性，更是由于幼儿园传统文化教育活动组织实施过程中遇到各种问题，需要马克思主义的指导。如刘晓存在其硕士论文中指出，现在很多幼儿园仅仅局限于剪纸、折纸、泥塑等基本民族手工艺形式的开展，陶艺、刺绣、中国结、编制等其他类型几乎没有涉猎，内容不够丰富多样，因此孩子们的兴趣和积极性也大打折扣，大大降低了民族手工艺启蒙教育效果2[2]强调马克思主义并不意味着摒弃传统文化，而是强调在马克思主义的指导下采取更加科学、更加规范的方式方法促进传统文化的继承与创新。党和国家发展的历史实践证明，只有坚持马克思主义，才能保证我国文化建设的正确方向，才能更好的促进中华优秀传统文化在新时代的传承与发展。

2.坚持以马克思主义唯物辩证法为指导的表现

2.1坚持联系的观点组织幼儿园传统文化教育活动

恩格斯曾经说过，“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一副由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”也就是说，世界上一切事物和现象都是普遍联系的，整个世界无不处在相互联系、相互作用之中。幼儿园传统文化教育主要包括专门的传统文化集体教育活动、各区域开展的传统技艺活动、相关环境创设等活动方式。但这些活动并不应该是完全分割的，我们应该坚持联系的观点，更多的在幼儿园开发主题系列活动。现在很多幼儿园开发了与传统节日有关的主题教育活动。总之，我们应该将各种适宜的活动方式联系起来，将适宜幼儿学习的各类传统文化联系起来，将幼儿园教育、家庭教育、社会教育联系起来，全方位、多层次、多角度开展幼儿园传统文化教育活动，使幼儿快乐、自主的接受优秀传统文化的熏陶。

2.2坚持发展的观点创新传统文化教育形式

唯物辩证法是关于普遍联系的科学，同时也是关于永恒发展的科学。事物的发展是一个过程，我们要坚持用发展的观点看待一切事物，要防止和克服形而上学静止不变的观点。从原始社会到奴隶社会、封建社会、民国时期，再到我们今天的社会主义初级阶段，随着社会的变迁，传统文化也在不断地推陈出新、革故鼎新。我们在继承优秀传统文化的基础上，也要继续促进其创新发展，适当融入一些新时代元素，实现传统与现代的融合，提高传统文化的实用性和在当今社会的适应能力。比如幼儿园教师可以开发踢毽子、打弹珠、滚铁环等传统民间游戏的新玩法;在国学教育方面，我们也应该开发创新一些新形式，而不仅仅局限于诵读，如将经典改编为绘本故事，既可以提高幼儿的兴趣也有利于幼儿更好的理解内涵。

2.3坚持一分为二的观点传承传统文化

对任何事物，在任何时候，都要坚持一分为二的观点。在数千年的历史长河中，我们的祖先用勤劳和智慧创造出多姿多彩的传统文化，从传统饮食到民间技艺、从唐诗宋词到明清小说，都在新时代历久弥新，绽放着它们的奇光异彩，彰显出中华民族浓厚的文化底蕴，是提高文化自信，增强文化竞争力的源泉。但并不是所有的传统文化都值得我们继承发展，传统文化中也有糟粕，例如中国古代的三纲五常、男尊女卑等封建迷信思想，虽然在古代为维护封建社会统治发挥过一定的作用，但与当今社会的发展是完全背离的。所以，在幼儿园传统文化教育活动中，我们要坚持一分为二的观点看待传统文化，要从中选取优秀的，有利于培养孩子良好的品格和价值观、提高其民族认同感、增强文化自信的优秀传统文化。

2.4坚持具体问题具体分析开发园本课程

马克思主义的精髓、马克思主义活的灵魂，是对具体情况作具体分析。毛主席曾经说：“用不同的方法去解决不同的矛盾，这是马克思列宁主义者必须严格地遵守的一个原则。”因此，开展幼儿园传统文化教育也要做到“因地制宜”“因时制宜”。我国幅员辽阔、民族众多，每个地区、每个民族都有自己独特的文化传统和区域特征，在幼儿园传统文化教育课程开发的过程中，我们应充分考虑各地区的实际情况，挖掘本地区的优秀资源，开发地方课程、园本课程。例如，作为竹子之乡的浙江安吉，当地幼儿园充分发挥其地域优势，开发制作竹制玩教具，既节约了经济成本又可以激发幼儿对家乡的热爱之情;又如我国茶文化文明中外，从古代丝绸之路开始就已经成为我国优秀文化的象征之一，福建等产茶盛地的幼儿园可以基于当地茶文化的自身特点及幼儿的兴趣，设计如“茶叶之乡”“我是小小采茶人”“茶叶制作”“采茶舞”等系列活动，让幼儿利用多种经验感受和体验茶文化的特点。

3.结语

在新時代，我们要继续坚定弘扬马克思主义，在马克思主义的指导下解决幼儿园传统文化教育的各种实践问题。同时，更要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，作为马克思主义中国化的最新成果，新思想对我们在新时代的实践活动具有更加针对性的指导意义。

参考文献

[1]黄坤明.坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度.人民日报.2019.11.20要闻6版

[2]刘晓存. 幼儿园民族手工艺启蒙教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2017.

[3]李德福《马克思主义哲学基本原理及其中国化发展概论》北京理工大学出版社 2015

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