成本会计课程教学与思想政治课的结合研究

钱文

【摘  要】会计专业课教学如何与思想政治课相结合，既能让学生学到会计专业知识，又能使学生受到思想政治教育，把德育教育贯穿于我们的会计教学中，这是目前专业课教学的转型，也是本文要研究的内容。

【关键词】成本会计教学;思政教学;融合

思想政治教育是学校教育的主战场，也是当前学校的中心工作，财经类高等院校如何在会计专业课教学中置入思想政治课内容，这是个值得研究的问题，下面以成本会计课程为例，对成本会计课程教学中如何加入思想政治课内容进行探讨。

首先，必须弄清楚成本会计课程的体系结构。成本会计一般由下列内容组成，一是成本会计的概述;二是将生产经营费用进行加总汇集;三是将加总汇集的生产经营费用分解为生产费用和经营费用，生产费用计入产品成本，经营费用计入期间费用;四是将汇集的生产费用按照受益对象、通过交互分配法等方法计入不同的产品成本和期间费用中去;五是将产品成本通过约当产量法等方法分解成完工产品和月末在产品两个部分，并计算出完工产品总成本和单位成本;以上这些是通过单一的成本计算方法从纵向方面计算产品成本;六是将上面的单个的成本计算方法进行综合，就产生了综合计算成本的基本方法和辅助方法，基本方法含有以产品品种为成本计算对象的品种法、以产品订单为成本计算对象的分批法和以生产步骤为成本计算对象的分步法，辅助方法含有以类别为成本计算对象的分类法、以定额为成本计算对象的定额法和以标准成本为计算对象的标准成本法。基本方法为主要方法，其中，核心方法为品种法，它们可以单独使用，也可以合并使用;辅助方法为次要方法，它们不能单独使用，只能附着在某一个或某几个基本方法上使用;七是为了践行“绿水青山就是金山银山”的理念而产生的环境成本，它是为了保护环境而发生的成本费用，产生于生产前、生产中和生产后，生产前主要是预防方面的费用支出、生产中主要是检测方面的费用支出、生产后主要是治理方面的费用支出，这些费用支出要归集和分配计入产品成本;八是成本会计的产品即成本报表，重点反映生产成本表、制造费用表、期间费用表，以考核分析企业的产品成本核算情况、期间费用的发生和归集情况。

其次，要把握好成本会计课程切入思想政治课内容的点。一般认为，生产经营费用和环境成本的归集和分配是最好切入思想政治课内容的点。先说生产经营费用的归集和分配时切入思想政治课内容的点，生产经营费用特别是辅助生产费用的内容最能说明问题，要知道辅助生产费用产生于主要为基本生产车间服务的辅助生产车间，诸如供水车间和供电车间等，其产生的水费和电费要计入产品成本等，其分配方法主要有直接分配法和交互分配法，下面以交互分配法为例来说明。交互分配法是以两次分配的方法将辅助生产车间产生的辅助生产费用分配给生产部门、行政部门、销售部门等的方法。其操作步骤为：第一步，将归集的辅助生产费用水费和电费等在辅助生产车间供水车间和供电车间等进行分配，其账务处理分为两次，一次的借方为“辅助生产成本-水费”等，贷方为“辅助生产成本-电费”、另一次借方为“辅助生产成本-电费”、贷方为“辅助生产成本-电费”;第二步是将分剩的辅助生产费用水费和电费等向輔助生产车间之外的所有受益部门进行分配，其账务处理的借方为“生产成本”、“制造费用”、“管理费用”、“销售费用”等，贷方为“辅助生产成本-水费”、“辅助生产成本-电费”，由此可见，当辅助生产费用的水费电费等增加时，会导致借方的“生产成本”、“制造费用”、“管理费用”、“销售费用”等增加， “制造费用”转入“生产成本”，“生产成本”转入“库存商品”，库存商品销售后转入“主营业务成本”，这使营业成本高，利润低。关键是，因成本高而导致的高售价，会影响库存商品销售，市场占有率下降，与此同时，造成的较高的“管理费用”、“销售费用”等要计入当期损益，再次抵减企业利润，造成企业获利艰难乃至亏损，影响企业的生存和发展。如果降低水费和电费等辅助生产费用，就产生相反结果，所以，企业应该节约用水和用电，以降低成本，降低售价，扩大市场，保证生存、发展、壮大的利润空间。

联系学生的实际情况，要教育学生养成节约水和电的习惯，不管是在家里、学校里还是在社会上，都要养成随时关闭水龙头和关闭电开关的习惯。在家里，卫生间和厨房等的水不用时立即关闭水龙头，客厅和卧室等的电不用时立即关闭电开关;在学校里，卫生间及洗漱间等的水不用时立即关闭水龙头，教室和楼道等的电不用时立即关闭电开关，特别是最后一个离开宿舍和教室等地方的同学一定要关灯;在社会上，不用水电时，立即关闭，看见没有人在而灯还在亮着，立即关闭，看见水龙头在漏水立即关闭或报告相关部门及个人等，形成一个节约用水用电的社会风气。

再说环境成本的归集和分配时切入思想政治课内容的点。环境成本是单位为了保护环境而发生的支出，它产生于生产全过程，生产前的环境成本支出主要是为预防环境污染等而购进的一些机器净化设备支出以及为了提高员工净化环境能力的培训费等;生产中的环境成本支出主要是产品制造过程中净化设备的折旧费以及环境污染是否超标的检测费等;生产后的环境成本支出主要是因为生产前和生产后的环境污染处理缺陷而导致的环境污染产品回收及其处理费等。环境成本归集时，要将生产全过程产生的所有保护环境费用支出相加汇总，其账务处理的借方为“环境成本”等，贷方为“银行存款”、“累计折旧”、“原材料”、“应付职工薪酬”、“其他应收款”;环境成本分配时按照生产工时、机器工时、净化工时等分配标准计入相应的产品成本，其账务处理的借方为“生产成本”、等，贷方为“环境成本”等。由此可见，当环境污染费用等增加时，会导致借方的“环境成本”等增加， “环境成本”转入“生产成本”，“生产成本”转入“库存商品”，库存商品销售后转入“主营业务成本”，这使营业成本高，利润低。关键是，因成本高而导致的高售价，会影响库存商品销售，市场占有率下降，造成企业获利艰难乃至亏损，影响企业的生存和发展。如果降低环境污染费用，就产生相反结果，所以，企业应该降低环境污染费用，保护环境，生产环保产品，以降低成本，降低售价，扩大市场，保证生存、发展、壮大的利润空间。

联系学生的实际情况，要教育学生养成爱护环境、保护环境的良好习惯，不管是在家里、学校里还是在社会上，严禁乱扔、乱丢、乱倒垃圾，同时做好垃圾分类工作，认识和分清可回收垃圾和不可回收垃圾，并进行分类投放，分类处理，营造一个空气清新、干净整齐的生活环境、学习环境和工作环境，把“绿水青山就是金山银山”的理念落到实处。

通过上面的两块内容，能把成本会计课程教学和思想政治课教学有机融合。

参考文献

[1]尹湘萍.成本会计.第1版.中国财政经济出版社，2020年8月.

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