学习生物需要有效方法

邵野

【摘 要】良好的学习方法是有效学习的关键。在参与高中生物教学的过程中，老师会教给我们学生不同的学习方法。在学习生物的时候，我们要结合自身的实际情况，改进老师教给的方法，使得这些方法适合自己，并将方法应用到学习活动中，提高学习效果。在学习高中生物的过程中，在老师的指导下，我总结出了边读边思、边学边问、边做边记的学习方法。在这篇文章中，我将结合自身的生物学习情况，详细阐述这些学习方法，为他人提供生物学习借鉴。

【关键词】高中生物;学习方法;边读边思;边学边问;边做边记

学习方法是有效学习的保障。实践证明，在学习生物的过程中，机械地应用背诵和做題的方法，是难以有效理解生物内容的，尤其随着生物学习难度的增大，继续使用这些方法，将会觉得生物难学，久而久之，受到打击，失去生物学习自信心，影响学习成绩。在课堂上，生物老师会教给我们不同的学习方法。这些学习方法是具有普遍性的，对我们的生物学习有着积极的影响。但是，受到个性差异的影响，学生间的生物学习水平是不同的，忽视自身实际情况地应用老师讲授的方法，也将难以提高学习效果是。对此，我在学习生物的过程中，借鉴老师教给的方法，同时联系自己家的生物学习实际情况，对这些方法进行改进，探索出适合自己的方法，并灵活地应用这些方法，提高了生物学习质量。下面，我将结合自己的生物学习经历，具体阐述自己总结出的学习生物的方法：

一、边读边思，自主学习

众所周知，阅读是获取信息的重要方法。学习生物离不开阅读。在与其他同学互动的过程中，我发现有不少人在机械地阅读生物内容，很少进行思考。在阅读之后，他们抱怨自己根本不知道自己读到了哪些内容，也不知道这些内容在讲什么，白白地浪费了时间。思维是阅读的支撑，在缺乏思维的情况下，阅读是低效甚至无效的。所以，在学习生物的时候，我们要积极思考。因此，我探索出了边读边思的学习方法。

比如，在预习阶段学习“植物生长素的发现”的时候，我以阅读教材为重点，在阅读的过程中，进行批注，实现边读边思。比如，在阅读到达尔文实验的时候，我一边阅读一边思考问题：哪些组可以形成对照？每是一个对照组中的单一变量是什么？胚芽鞘生长的部位在哪里？带着这些问题，我认真地阅读教材，勾画出与之有关的相关内容。勾画教材内容的过程，其实就是进行思考的过程。在此过程中，我还将自己思考到的内容记录在教材的空白处，重点地标注出自己不理解或存在疑惑的内容。在参与生物课堂教学的时候，我将直接对照着批注的内容，倾听老师的讲解，并将老师讲解的内容继续标注在教材上，与自己理解的内容进行对比，发现不足，及时弥补。通过这样的自学生物，不仅可以在课前对生物知识建构初步的认知，还可以锻炼阅读能力、思维能力和探究能力，促进生物学习水平的提高。

二、边学边问，有效理解

思考，是学生学习生物的关键。不少学生在学习生物的过程中，被动地接受老师讲解的内容，很少进行思考。学习实践证明，这样的学习，不仅能无法地生物知识建立深刻的理解，还局限了思维发展，影响了有效地学习生物。问题是思考的关键。老师在组织生物教学活动的时候，常常要求我们多动脑多思考，同时，根据教学内容提出了诸多的问题，要求我们有针对性地思考，在点评我们相处的答案的时候，也会继续追问。此外，老师也鼓励我们多多提问，锻炼思维。立足于此，在学习生物的时候，我探索出边学边问的学习方法。这里的边学边问，包括两层含义，一层是自己提出问题，解决问题;一层是向老师或其他同学提问，解决问题。上文提到的内容涉及到了第一层含义，下面，我将对第二层含义进行阐述。

向老师或其他学生提问，是不耻下问的具体表现，也是借着其他的力量解决问题，弥补自身不足的良好做法。在一开始接触生物的时候，我遇到了诸多的学习问题，不敢向老师或其他同学提问，害怕自己的问题幼稚，遭到老师或其他学生的嘲笑。但是，当我试着提问的时候，却受到了老师或其他同学的肯定。于是，我信心十足地进行提问。在长期提问的过程中我发现，有些问题是自己可以换一种思路就能解决的。对此，在学习的时候，我会在遇到困难的时候，先自主地思考问题，探寻问题答案，并在此过程中，更换思路，寻找其他的解决方法。当反复思索无果的情况下，我再向老师或其他同学寻求帮助。如此做法，不仅使得自己的思维愈加地开阔，还避免给他人造成麻烦。尤其，通过不断地提出问题，解决问题，我的生物学习水平得到了提高。

三、边做边记，及时反思

反思是查漏补缺的主要途径。在学习生物的过程中，无论是学优生还是中等生还是学困生，都会遇到各种各样的问题。如果不对这些问题进行反思，将难以从中汲取经验，在今后学习、做练习的时候，还会遇到同类的问题。通过观察本班其他生物学习成绩优异的学生，我发现他们在做完练习题，或参加考试之后，会对自己的做题过程进行反思。此外，生物老师也鼓励我们及时反思。对此，我总结出了边做边记的方法。

以日常的生物练习为例，在参加生物学习活动的过程中，老师会针对每一节的内容设计一些练习题。在完成练习之后，对题目内容进行解读，解析解题思路、过程和方法。在此过程中，我会针对自己出现错误的内容，或思路不同的内容做好记录，尤其会将这些内容摘到反思本上，以便后续及时复习。在摘抄的过程中，我用不同颜色的笔做好区分，如蓝色笔写错题，黑色笔写思路不同的题，同时用红色笔标注解决问题的方法和思路，用绿色的笔写下考察的知识点。如此制作反思本，不仅可以在摘抄的过程中，继续理清解决问题的思路，增强记忆，还可以锻炼反思能力，提高生物学习能力。在进行生物复习活动的时候，我会直接利用反思本，对学习不足之处进行重点复习，借此提高复习效果，同时通过反复学习，弥补自身不足，加深对知识的理解。

总之，学习方法在生物学习过程中起着重要的作用。在学习生物的过程中，我们既要主动地借鉴他人的学习方法，还要联系自己的学习实际情况，探索新的学习方法，并将这些方法灵活地应用到教学活动中，借此加深对知识的理解，锻炼生物学习能力，促进生物学习水平的提高。

参考文献：

[1]李俊.高中生物学习方法与自主学习能力的探讨[J].文学少年，2019（17）：0131-0131.

[2]庞博.关于高中生物学习方法与经验总结[J].中华辞赋，2018（11）：69-70.

（作者单位：江苏省亭湖高级中学）