初中语文教学中学生合作意识的培养策略

刘晓青

【摘 要】对于刚刚进入初中阶段的学生来说，所学的知识内容以及学校的课程安排和进度都会有一定的陌生感。这样的陌生，为让他们因为环境的不熟悉而影响到他们与身边同学的交流。与陌生人的相处是一门学问，与新同学的适应是一个过程。哪怕这个过，但是也必须让学生去克服，因为学生合作是一种有效的学习方法，培养学生的合作意识也是初中阶段语文教学的培养目标之一。

【关键词】初中语文;小组合作;合作意识;交流经验;分组抢答

就初中语文教学培养策略，我提出以下几个方面。第一，引导学生小组合作，这样不仅可以有效地帮助学生提升自己的团队协作能力，更重要的是，在小组交流过程中强化自己的思维体系。第二，开展课堂分组抢答，这样可以迅速的调动其学生的参与度，营造更加活跃的课堂氛围。第三，讨论交流学习经验，帮助学生找到更加适合自己的学习方式。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、引导学生小组合作

语文是一门人文，初中语文的教学不应该仅仅局限于课本上的文章和其他的基础知识和技能，还应该注重学生其他方面能力的培养。比如小组合作能力的培养，独立思考能力的培养和逻辑思维能力的培养，以及其他良好学习习惯的培养。好的学习习惯不仅仅有益于他们当下阶段的语文学习，对于他们以后进入高中学习也会有一定的帮助。因此，初中阶段的语文教师应当注重培养学生良好的学习习惯。

例如，在教授《皇帝的新装》一文时，教师首先应该对学生强调的是学生应在课前对于这一篇课文进行详细认真的预习。可以借助一些工具书，比如字典，词典和一些与课本配套的教辅资料。这些市面上的工具书不乏有讲解详细且内容正确的。只要学生可以合理的利用这些工具书，就可以从中获得不小的收益。在正式上课的时候，教师可以引导学生将思维跳开，让他们不要仅仅拘泥于课本上已经列出的一些思考题。教师可以让他们小组进行合作，互相讨论，互相提出自己的疑问，然后互相解答。这一过程不仅仅可以培养他们小组合作的能力，还可以帮助他们训练自己的创新能力、想象能力、以及思考的能力。当然，小组合作的过程必须是每一位同学都要参与到的，因为只有真正参与到这一过程，才能够真正从中间有所收获。

二、课堂开展分组抢答

在初中语文的教学中，除了需要培养学生的合作意识以外，还需要培养学生的学习积极性。学生学习的积极性。可以体现在课前是否有积极预习，课后是否有积极复习。当然，最直观的，教师可以直接看到的，便是在课堂上学生有没有积极回答问题。为了提高学生的课堂参与度，为了激发他们课堂学习的兴趣，教師可以安排学生分组进行抢答。抢答到这一过程，可以激发他们的胜负欲，激发他们学习的热情和激情。

例如，在教授《桃花源记》一文时，就是先要是安排学生对于这篇文言文进行预习。因为这篇文言文虽然篇幅不长，但是生字生词有很多，而且通假字等文言文特有的知识内容也有许多。所以在直接理解上还是有一定的困难。因此，学生需要提前对于这篇文言文进行详细的预习，对于不认识的字词，学生需要在课前的去搜索查询。在正式上课的时候，教师可以根据这篇文章的特点，安排学生进行分组抢答。首先，教师可以搜集一些相关的题目来让同学们回答。当然这些题目在正式上课之前都是不能让学生知道的。正式上课的时候再讲解了基础知识内容之后，再将这些问题抛给学生，让他们组成小组，以小组为单位进行抢答，并且给回答正确的小组一些奖励。这种奖励机制有助于激发同学们学习的热情和抢答的热情。

三、讨论交流学习经验

正所谓三人行，必有我师。学习的经验教师的亲自传授，也可以来自于同学之间的相互交流和学习。每一位学生都有自己的特点，每一位学生都有自己独特的学习方法和学习经验。如果学生们可以互相交流，取长补短，那么对于学生来讲，可以大大的优化自己的学习方法和自己的学习习惯。所以，作为初中的语文教师应当认真地引导学生们相互交流、相互讨论、学习心得和学习方法，互补互足，共同进步。

例如，在教授李清照的《如梦令》一词时，教师需要在课前给学生布置一些自学的任务。因为这是一篇宋词，他不仅仅有优美的词句，还有朗朗上口的旋律。要真正地理解这一篇词所表达的思想感情，就需要学生深情并茂地将这一篇词朗读出来。流利朗读的前提必须是对于其中字词的读音和意思都有一定的理解。所以教学安排学生在课前就对于这些进行自主学习。在可以让学生以小组为单位，每一个小组都派出自己组内公认的读的最好的同学出来与其他组进行比拼。这一过程可以大大提高学生们的课堂参与度，同时也有利于培养他们小组合作、互相学习的习惯。培养学生的团队协作能力对于他们学习其他科目乃至于进入更高阶段的学习都有一定的积极意义。

总之，培养初中生到合作意识并不是一朝一夕就可以做到的，这需要学生积极参与和教师科学合理的引导。因此，作为初中语文教师应当耐心地、积极地引导学生进行小组合作，培养他们的合作意识以及团队精神，提高他们团队协作的能力。团队协作的能力不仅仅有益于当下初中阶段的语文学习，还有益于其他科目的学习。哪怕学生进入高中乃至大学，学习的过程当中也少不了团队协作。因此，如果可以在初中阶段就培养学生这样的能力和意识。将大大有益于他们现在以后的学习。

参考文献：

[1]高培智.初中语文高效课堂教学策略探索[J].西部素质教育，2016，2（19）

[2]张静.打造高效的初中语文教学课堂[J].现代阅读（教育版），2013（01）

（作者单位：山东省淄博市临淄区第三中学）