高中历史教育的生活化研究

郭彦

【摘 要】高中教育是民族文化教育的重要阶段。学生主要在高中阶段接受历史教育并了解祖国的历史，但是，我国高中的历史教育仍然存在缺陷。历史教育和真实科学的教学应该自然地将“历史”与“生活”结合起来，这样学习“历史”才能真正为现实服务。为了生活和解决实际问题，教师有必要了解“教育的生活化教学方式”，而不是脱离现实生活，成为纯粹的理论讲道和对知识的死记硬背。那么，如何理解“教育的生活化教学方式”？对此，本文进行了调查。

【关键词】高中历史;课堂教学;生活化

以生活为导向的教学模式可以培养学生的实践研究意识和能力，并提高学生的整体素质。这是改变应试教育的重要途径。当教师进行高中历史教学时，他们可以渗透终身学习的观念，并将现实生活与历史知识相结合。在这一过程中，教师必须首先改变他们的教学观念，超越学生的历史活动和研究方法，以弥合历史与生活之间的鸿沟，促进学生素质的全面发展。

一、高中历史生活化教学趋势明显

随着中国传统社会向现代的过渡，历史学发生了革命性的变化。历史学家在创建这种新的史学方面付出了很多努力，但是由于社会和政治环境的限制，我国的历史研究更多地关注社会性质和革命任务、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、矛盾和阶级斗争等研究视野以及高中历史教科书的编写长期以来一直坚持这一要求。强大的概念性质削弱了历史和高中历史教育的色彩并且使教学变得越来越严格。

历史演变的最重要特征是人性的复杂纠缠。学习历史的最大好处是，学习者可以从历史中了解人性并看到自己的缺点，因此，改善并指导学生的生活。就主体的思考能力而言，历史主体的思维能力，如建立评估真实性、分析和评估，也是我们在其他学科中学习的基本要素。相反，在教育和教学中，不在生活中并且无法在现实生活中服务的学科知识是毫无意义的，无论它多么丰富和广泛。

在以这种方式进行历史教学时，教师并不打算增加教学历史的难度，但是教师更多地关注基于传统历史教学的实用性。这也是历史的主要价值，教师只是使用新的方法、新的模式旨在恢复历史教学的正常状态。只有这样，历史教学才能改变过去教学的严格和无用的状态，才能真正回到历史课程在人文社会科学中的地位和价值。这是包括教师在内的与历史有关的每个教育工作者的职责。

二、具体的高中历史教育策略

（一）教学环境的生活化

高中历史教育教学中的许多知识都具有抽象性和通用性，与学生的现实生活无关。一些历史知识在学生心中没有概念。这样，课堂教学仅基于教师的口头解释，很难理解。因此，在特定的历史教学中，教师应根据教学内容和学生的实际水平，积极创造与学生相似的学习环境，建立历史教学与真实学生生活之间的有效联系，并給学生以全面的印象。它可以促进学生对教学内容的接受和理解，从而不断提高学生对历史学习的兴趣，并提高历史教学的效率。

例如，在教授1787年《美国宪法》时，许多学生对三权分立的原则和美国三权分立体制的平衡认识不足。教师可以计划教学活动，以便学生可以回答这些的问题。教师问了有关当前美国体制的问题，学生们做出了回应。1.如果奥巴马总统触犯法律，你们作为美国参议院议长将如何反应？ 2.国务卿克里如何任命美国总统？3.你们是否愿意担任最高法院首席大法官？为学生创造一种面向生活的教学环境，促进学生对所学知识的理解，并增加他们对学习历史的兴趣。

（二）教学内容的生活化

在课程的日常生活中，受“应试教育”影响的传统历史教学一直仅限于教科书。一些学生对历史教学内容的理解仍然是“历史讲述过去，而与现在无关”。这种认知在一定程度上影响了学生对历史的兴趣，许多学生不会主动学习历史知识和探索历史奥秘。通过遵循以生活为中心的教学理念，教师可以改善生活教学资源，让学生直观地感受到历史对现代生活的影响，并使学生理解，无论社会如何发展，历史的推动作用都不能忽视。

例如，通过讲授“抗日战争”这一节课时，使学生了解了中华民族的伟大历史，中华民族在抗日14年后终于实现了民族解放，中华民族为世界做出了巨大贡献。在法西斯战争中，教师可以给学生讲解为什么日本右翼势力痴迷于靖国神社，然后，让学生了解否认侵略历史的日本右翼力量的令人作呕的一些行为，并告诉学生日本还试图掩盖历史真相的事实。教给学生自信，培养爱国主义，培养理想和信念，并指导学生努力学习、未来肩负起民族复兴的大任，增强学生的民族自尊以及幸福感。这样，通过利用课外教材丰富历史教学内容，并通过以生活为导向的教学内容进行教学，历史教学的目标就可以越来越清晰。它还可以激发学生的情感共鸣，并教育学生探索历史主题、讲究真理，注意现实生活中的历史内容的学习。

简而言之，教师可以通过渗透生活的各个方面来提高学生应用历史知识的能力，例如将教学情境生活化，将课堂内容生活化，并进行实际比较以加深对相关知识的理解与把握，丰富历史课程并提高学生的知识水平和历史素养。在当前高中历史教学过程中，教学策略的生活化有着十分广泛的应用，并且在实际应用中发挥着越来越明显的优势。所以，在当前高中历史实际教学中，教师应当对教学策略生活化的重要性加强认识，并且应当在各个教学环节实现教学的生活化，从而保证课堂教学取得更加理想的效果，对学生进行更好的培养。生活即教育，将教育与生活进行结合，在生活之中不断培养学生的能力，使其成为能够自主学习的高素质人才。生活是历史的源泉，高中历史生活化教学为高中学生探究历史与生活搭建了桥梁，让学生能够在自由、和谐、愉悦、生活的氛围中学习，从而获得全面发展。

参考文献：

[1]李元元.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：108.

[2]李敏.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].黑龙江史志，2015（09）：362.

（作者单位：河南省西峡县第一高级中学）