中职班主任管理与教育策略

唐梦双

【摘 要】随着教育体制改革不断深化与发展，关于中职教育工作也需要做出相应的改变和创新，顺应新课改的要求，在中职院校，加强中职班主任的管理和教育策略的优化是整个教育工作的重点，只有更好地实现学生管理，才能促进教师与学生之间的有效沟通和交流，更加准确的了解学生的需求，促进教学效果的提升，完成教学目标，中职班主任在教学过程中，不断地总结和创新教学策略，为教育事业的发展做出应有的贡献，本文针对中职班主任管理与教育的策略内容进行分析，仅供参考。

【关键词】中职教育;班主任;管理;教育策略

前言：

我们知道，班主任在学生接受教育阶段，扮演着重要的角色，是整个班级体学生的领导者和学习组织者[2]，对学生的学习和生活产生着一定的影响，中职院校的班主任，在日常的教学过程中，承担着一定的教学任务，不仅需要通过科学合理的管理方式来提升学生的知识水平和综合素养，同时还需要积极的引导学生去参加社会实践活动，给学生未来就业提供积极和正确的指导[1]，对于中职院校的学生而言，得到中职教师的关爱，可以提高学生的学习积极性，并在集体的教育生活当中，构建常态的学习氛围，并从中体现中职教师的关爱和责任[3]。

1中职学校的学生现状分析

中职院校的学生在生源上与其他高等院校存在综合素质上的差别，学生的自我控制意识比较欠缺，整体素质还有待提升，很多中职学生由于没有考上理想的高中和学校，所以选择中职学校进行继续学习，这类学生通常存在一些问题，主要表现在学习成绩差，没有良好的自我约束行为能力，由于年龄问题和心智问题。这类学生一般对家长的依赖程度比较高，身心发展不够成熟，由于这一年龄段的学生正处在独立和成熟的发展和形成阶段，很容易出现心理问题和行为偏差，整个学生的状态不容乐观。

对于学校的班级管理而言，从管理的工作层面出发，对中职学校的学生进行管理具有一定的特殊性，本身学生的文化基础薄弱，缺乏良好的学习习惯和学习方法，在小学到中学的整个学习过程中，通常被冠名为问题学生，所以中职学校的教师面对这种状态的学生群体，首要任务是将他们培养成高素质的技术型人才，工作任务难度大，同时对学生进行积极的引导，树立人生的目标和理想，但是在实际社会对人才的需求过程中，过分注重人才的学历，导致很多中职院校的学生产生心理不平衡的现象，同时需要面对和解决复杂的人际关系，与学校的环境存在很大的差别，导致很多学生在毕业以后，从业过程中不能够很好地应对问题，所以中职班主任加强对学生的科学管理，运用合理的教学策略是整个教学活动开展的重点。

2中职班主任管理与教育策略分析

2.1履行教师责任与义务，树立教学威信

中职班主任想要做好教学管理，首先要发扬自身无私的奉献精神，爱岗敬业，同时要不断地提升个人的道德情操和思想品德，以扎实和牢固的教育知识水准，对知识进行传授和教学，不断地在教学过程中提升教师的个人魅力，获取学生的尊重和认可，同时要树立教师的个人威信才能有效地提高管理工作的效率，在日常的教学和管理工作中，教师的言行举止会对学生产生直接的影响，所以这就要求教师要严格律己，做到言行一致，为学生树立伟大的教师形象，对学生养成良好的学习和生活习惯具有积极影响，在对学生进行管理工作中，首先要通过自身积极的行为给学生树立榜样，确保自身举止文明，言谈文雅，只有从自身做起，才能在管理工作中树立威信，比如在要求学生上课不能迟到的管理工作上，首先要求教师自身不能够迟到，在一些专业技能的实践教学过程中，通过提高动手能力，进行教学示范，学生在教师的积极引导下，不断加强学习的动手能力，不依赖和依靠别人，可以取得良好的教学和管理效果。同时，在对学生进行日常行为规范管理工作中，要求学生不抽烟，不喝酒，教师要通过自身的表率作用，首先做到不抽烟不喝酒，这样才能够树立教师的威信和管理工作的说服力，以身作则，不断增进教师与学生之间的沟通和交流，建立融洽的师生关系，对有效地推动班级管理工作具有重要的意义。

2.2建立有效的师生沟通方式

由于中職学生的年龄问题，性格比较自我，对一些问题的看法和决断上容易出现偏差，没有责任感，并且这一年龄段的学生正处在价值观和社会观的形成时期，通常表现为个性化很强，比较叛逆，不希望被束缚和管理，对学校的管理和家庭的教育在本能上存在一定的抵触情绪，当学生成绩不好时，过分的苛责和批评，没有得到认可，从而形成不良的学习和生活习惯，教师在对学生进行管理工作中，不能一味地遵循学校的相关规定和班级制度，在管理上要通过运用灵活的方式和变通的思想，有效地化解学生的抵触情绪，避免针锋相对和引发冲突的可能性，可以有效的提升教师的管理水平和效果，这就要求教师在管理工作中，积极地了解学生的心里特点，并促进师生之间的交流和沟通，并根据实际情况，运用合理的策略提升管理工作的水平和质量。

2.3建立完善的管理制度

规矩是实现班主任班级管理的重要手段和依据，学生群体的管理也需要一定的规范和制度，需要结合具体的学生实际情况，制定科学合理的班级管理制度，不断的提升学生的整体素质，营造良好的学习氛围。同时需要加强班级管理策略意识的提升，发挥管理工作的约束力，在班级管理工作规定的制定中，要积极地采纳学生的意见和思想，积极地引导学生参与班级管理规则制定活动中，发挥学生的学习主体地位，并最终实现遵循班规的目标，对学生良好的学习发展具有重要的促进作用。

结论：

班级管理工作是一门技术，也是一门科学，在实现班级科学管理工作中，需要对每一位学生进行沟通和了解，采用合理的方式制定管理策略，不断的提升学生的自我认同感，对学生的综合素质提升具有重要的意义。

参考文献：

[1]陈彦宇.中职班主任管理与教育策略[J].学周刊，2020，（2）：9.

[2]滕燕.中职班主任管理与教育策略[J].文渊（高中版），2019，（9）：561-562.

[3]周萍.浅谈中职群体学生教育策略[J].现代职业教育，2015，（23）：122.

（作者单位：南宁市武鸣区职业技术学校）