如何提高高中数学教学质量的策略研究

田芳

【摘 要】数学是一门生活化的学科，在数学学习中，很多内容都可以通过生活的角度进行解读，从而降低学生在学习中的学习难度。教师需要对学生的学习情况以及这个年龄的特征进行充分的了解，然后在教学中根据学生的实际情况进行相应的教学策略开展，从而满足不同学生的不同需求。教师要重视学生学习的积极性和主动性，在教学中多将课堂的主动权交给学生，让学生可以感受到数学学习的趣味性以及自己的作用，逐渐掌握学习的自主性。同时教师还需要分析现阶段教学中存在的不足，针对不足之处进行相应的调整，从而使教学更加贴合学生的实际情况。

【关键词】高中数学;教学质量;策略研究

高中数学学习的难度相对来说比较大，并且由于面临高考，在学习过程当中，很多学生都容易出现自信心不足的现象，这对学生的学习会造成很大的影响。因此，教师应该在教学过程当中针对学生自信心不足的情况，采取相应的教学措施，充分调动学生学习的主动性，以及对数学树立更加充足的信心。教师需要引导学生在学习过程当中对数学知识进行认识，在此提问中启发学生，让学生能够逐渐找到自己学习的方向。同时教师也需要对学生的学习兴趣、以及心理特征进行深入的了解，在教学中引導学生对数学进行正确的认识，分析学生之间的差异性，保证每一个学生都可以在自己能力范围内得到最大的收获。

一、运用更加简单生动的教学，培养学生的学习方法

在高中数学的学习中，很多学生学习的动力不强，对数学的认识不够准确，很容易导致学生在学习过程当中的自信不足。因此，教师需要让学生能够认识到数学和生活之间的联系，在学习数学的过程当中，通过生活中比较常见的东西来启发学生，从而使学生能够更好地了解数学、掌握数学。教师需要在教学中调动学生对数学的学习兴趣，通过趣味的教学内容和有效的教学方式，使学生能够探索更加深厚的数学，开拓自己的视野。

例如，在学习《三角形》的时候，教师可以在教学中通过三角形的模型让学生能够更加了解三角形，近距离接触三角形，降低学生在学习中的难度。教师还可以在教学中让学生上台来讲述三角形的概念，并且通过手中的模型来进行对应的讲解，从而使其他学生也能够更好的进行理解。教师还可以通过多媒体的方式给学生展示三角形的多个特征，加深学生的印象，也让学生能够摆脱传统教学死板的模式。

二、开展课堂互动，引发学生思维

教师在教学过程当中，需要重视整体的教学氛围，通过提问、课堂互动的方式，对学生的大致学习情况有一个了解，并且教师对学生进行提问的时候可以引发学生对数学知识的思考，使学生可以从多个角度，更加全面的对数学知识进行学习。教师还可以在课堂上通过习题的方式，对学生的学习成果进行检验，让学生能够在数学学习当中有更加牢固的知识储备，为之后的数学学习提供更加有力的帮助。在课堂互动上，教师还可以充分发挥学生的主观能动性，让学生之间针对本堂课学习的内容，相互进行讨论，从而促进学生思维上的方向。

例如，在学习《统计》的时候，教师可以对学生进行提问：“生活当中有哪些事件需要运用到统计？”每个学生都可以将自己的想法和其他人进行分享，也可以从别人的发言中进行质疑和提问，使整个课堂的学习可以变得更加融洽。然后教师可以尝试让不同基础的学生，以小组为单位进行交流，教师可以出一些和本堂课教学知识点相关的题目，让学生在小组学习中先进行独立的思考，然后以小组为单位对题目进行解析。基础较好的学生可以带领基础较弱的学生对问题进行解决，通过交流和讨论，寻找出最佳的解题方法。

三、根据学生的实际情况，开展相应教学

不同学生由于学习的环境不同，家庭的教育不同，在学习数学的过程中也会出现不同的效果，因此教师需要针对学生出现的不同情况进行自主的教学调整。教师要平等的对待每一个学生，了解不同学生在学习过程当中所出现的不同状况，根据学生的实际情况采取相对应的策略，在保证学生原有学习效果的同时，使学生能够在自己喜欢的学习中得到最大的收获。教师还需要在教学中随机应变，根据学生的实际学习情况进行教学策略的调整，为学生的学习提供更多的选择，使学生的学习自信可以得到更大的提升。

例如，在学习《椭圆》的时候，教师可以在教学中对不同的学生提供不同的学习目标，在面对基础较弱的学生时，教师可以让学生在学习椭圆的时候先对椭圆的概念以及椭圆的重要知识点进行学习，然后逐渐通过习题的方式对椭圆这个章节有更加深入的认识。在面对基础较好的学生时，教师可以在教学中让学生自由进行知识的学习，然后学生彼此之间相互进行知识点的提问，在原有的学习基础上结合以往学习的内容，进行相对应的总结，实现学生学习上的融会贯通。

总结：

高中教师在教学中需要重视对学生的正确引导，让学生可以在学习中逐渐掌握学习的方向，在学习中占据主动的地位。同时教师还需要针对学生学习的兴趣进行培养，让学生可以在更加自由的课堂上对数学进行学习，掌握数学知识，在数学学习中收获更多的内容。在教学中，教师还可以适当的展开互动教学，在教学中多与学生进行交流，调动学生在学习中的学习热情，将自己的想法和其他人进行分享，从而寻求思维上的共鸣。教师还需要针对不同的学生给予不同的教学策略，让不同基础的学生都可以在适合自己的学习中得到最大的收获，激发学生在学习中的学习自信。

参考文献：

[1]王宁.关于如何提高高中数学教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：61-62.

[2]石滢.提高高中数学教学质量的有效策略[J].数理化解题研究，2020（33）：29-30.

（作者单位：湖南省古丈县第一中学）