电气自动化专业课程体系及课程内容的探讨

摘要：高职教育的目的是培養出离校既能上岗的应用型人才，本文从满足实际企业需求的角度出发，对电气自动化专业的课程体系及课程内容进行讨论。

关键词：课程体系;电气自动化;企业需求

高职教育的目的是与企业衔接，培养出离校既能上岗的应用型人才，为了实现这一目的，各高职院校都在积极改革调整，摸索新型的人才培养模式。但尽管这一改革已实施多年，但实际的课程体系设置依然与企业实际需求存在一定差距。本文从提高学生职业能力与企业需求的契合度出发，以本校的电气自动化专业为例，就课程体系设置、课程内容方面，提出了一些意见。

一、设置专业课程体系的原则

（一）职业性

我们设置的课程体系和具体的教学内容要立足于学生的职业发展规划，充分体现高职教育的“职业性”[1]。也就是说我们在培养学生时，要充分考虑企业的需求，要让我们的学生具备实际的岗位能力。同时，我们也要为学生未来的发展考虑，所以我们的课程内容要有一定的延续性，要在现有工作需求的基础上添加后续的新兴内容，能让学生在具备岗位能力的基础上，有长远发展的空间。

（二）教育合理性

我们的职业教育以职业性为目标，但也不能违背教育的合理性。教育是一个循序渐进的过程，所以我们在课程设置上还是要遵循从易到难的规律，根据企业具体的岗位需求，分析对应的文化知识加以梳理，设置相应的课程体系，选取合适的教学内容，能让学生由浅入深、系统地进行学习。

（三）校企合作性

职业教育的课程体系不应仅仅由学校决定，学校往往会更侧重于理论方面。电气自动化这个专业应该更侧重实践性环节的设置。应该让企业专家也参与进来，他们更清楚实际的岗位需求，这样从校企双方面来选择课程设置和内容，共同培养学生。

二、企业对电气自动化专业学生的要求

电气自动化专业就业面广，对口岗位多。我们也对南通市及上海等一线城市各电气自动化企业进行网上调研，发现目前企业对该专业毕业生的共同的要求是能熟练运用PLC编程和监控画面组态软件，以及能运用绘图软件CAD进行设计，此外还要求能对现场设备进行安装调试、维修及保养;熟练掌握和运用伺服、变频、直流调速控制系统;电气控制系统的设计、选型及调试;熟悉供配电系统线路布线，能独立完成现场勘查，隐患排查，线路整改等方面。从上面要求可看出企业对电气自动化专业的需求较广，从供配电、控制系统、现场设备到销售等等方面都有要求，这样会导致各高职院校在设置课程体系时多方面都有涉猎，出现“广撒网”的现象，没有明确的人才培养方向。我校电气自动化专业与永达电力电信安装工程有限公司建立了校企合作关系，所以更侧重培养供配电系统方面的人才，主要的岗位有电力线路巡检员、电气设备维修员、电力设备安装调试员和电路及设备检修员。经过分析我们给出了不同岗位的典型工作任务，如表1所示。

三、专业课程体系的设置

（一）具体课程的设置

专业的课程设置很重要，它涉及到学生的知识结构与岗位要求的能力是否匹配。通过企业调研，我们得到了实际的岗位需求。在此基础上，我们提出了岗位能力及与之对应的专业课程名称的结构框图（如表2所示）。

（二）课程内容的选定

高职教育中文化课程要以“必需”和“够用”为度[2]。一方面，文化课程的目的是让学生为将来的就业打好基础，所以教学的内容要以满足岗位能力为目标，按照企业岗位的需要，制定教学内容[3]。另一方面是要培养学生自主学习的能力。知识一直在更新，学校是不可能一劳永逸的将所有知识都教给学生的，所以“授人以鱼不如授人以渔”，拥有扎实的基础以及自学能力才是高职院校真正需要教给学生的。

四、结语

电气自动化专业是就业面较广的专业，本文从本校实际出发，就提高学生职业能力与企业需求的角度，对课程体系设置、课程内容方面提出了一些意见。

参考文献：

[1]姚庆文，丁辉.高职专业核心课程标准与职业资格标准对接研究[J].继续教育研究，2011，（12）：8485.

[2]张爱红，罗海方.浅谈在我院“电气自动化”专业中进行课程与教学内容体系改革与实践的设想[J].教改创新，3537.

[3]曾树，石纪虎，等.现代学徒制下电气自动化专业技术专业课程体系建设[J].职业教育研究，2017（9）：6871.

基金项目：南通开放大学校级课题（项目编号2018YB02）;江苏开放大学（江苏城市职业学院）“十三五”科研规划课题（立项编号2018XTZZ05）

作者简介：单玉燕（1983），女，讲师。