“一带一路”背景下“双师型”高职英语教师素质培养研究

李曼

在“一带一路”背景下，高职院校培养的英语人才需要兼具理论知识与专业技能的复合型人才。但是，当前高职院校“双师型”英语教师数量不足，师资力量薄弱，一般通用教师知识陈旧、结构单一，向“双师型”教师身份转变的动力不足。同时，高职院校英语教师参与企业实践的机会也比较缺乏，满足不了当前社会发展的需求。因此，高职院校应通过各种途径加强“双师型”英语教师师资队伍建设，采取一定的激励手段鼓励通用英语教师向“双师型”身份转变，给他们创造参与企业锻炼的机会，提高他们对于英语这门语言的应用能力。

当前，“一带一路”的倡议为我国广大的英语专业人才提供了广阔的发展机会，但也带来了巨大的挑战。在“一带一路”的背景之下，培养更多的复合型英语人才更能适应激励的国际竞争，这就给广大的英语教师提出了更多的要求，需要提高他们各方面的素质和能力。因此，以培养专业技能型人才为主要目标的高职院校，应顺应时代的要求，帮助教师转变观念，拓展自己的专业能力，有效提高教学质量。

一、当前高职院校“双师型”英语教师素质培养方面存在的问题

（一）“双师型”英语教师数量不足

师范院校才培养英语专业人才时主要关注学生的英语通用能力，英语老师主要在课堂上为学生传授英语语言知识，对学生的专业技能培养没有给予足够的重视，培养出来的学生直接到学校任教，导致“双师型”英语教师数量不足。在“一带一路”的大背景下，我国政府正在与沿线国家建立更大广发的全面合作关系，中国制造的高铁等先进技术走出国门，参与其他国家的交通及各种工程方面的建设，另外关税的降低及各项贸易壁垒的减少也使得进出口贸易明显增长。这都给未来的大学生提供了良好的就业机遇，但是高职院校“双师型”英语教师数量储备的不足，无法很好地满足为国家培养应用型英语人才的需要。

（二）高职英语教师知识陈旧且向“双师型”角色转变的动力不足

一般情况下，高职英语教师比较重视一般的英语教学，侧重于让高职学生掌握熟练的听说读写等技能。在“一带一路”背景下，高职院校的英语教师教学技能有待提升，需要向 “双师型”教师角色转变，因此除了英语专业知识外，还需要涉猎如国际贸易、海关、涉外旅游等。但由于他们的知识陈旧并且结构单一，加上教学和科研任务繁重，他们不愿意去学习新的专业知识，这将严重影响英语教师提升专业技能的积极性和主动性，使得他们向“双师型”角色转变的动力缺乏。

（三）“双师型”英语教师缺乏深入企业实践的机会

当前高职英语教师承担全校高职学生的英语教学，教学任务重，缺乏足够的时间和精力深入企业参加实践，严重影响到他们技能的提升。并且部分高职院校的英语教师，即便是“双师型”教师，也不重视参与企业实践，理论与实践不能很好地融合，渐渐他们所掌握的英语知识与社会脱节，教学方式也逐步落后，影响教学质量，无法交给学生基于“一带一路”倡议的实用技能。

二、“一带一路”背景下高職“双师型”英语教师素质培养的路径

（一）多方位扩大高职“双师型”英语教师数量

高职院校应高度重视“双师型”英语的教师引进和培养，大幅度增加“双师型”英语教师的数量和储备。可采取校校外招聘或者自主培养等方式，提高“双师型”英语教师的比重，尤其对于部分英语教师，例如商务英语、外贸英语、旅游英语等专业的英语教师，必须是“双师型”，另外也可通过多种途径激励有海外留学背景的英语教师加入到院校的“双师型”教师队伍中，对于不具备“双师型”素质的英语教师，也要鼓励他们积极向“双师型”靠拢，积极参加到企业实践和专业学习当中，提升他们的双师素质。

（二）鼓励通用英语教师向“双师型”角色转变

高职院校为了适应“一带一路”的大环境，应积极鼓励英语教师向“双师型”角色转变，鼓励他们积极考取双师 证书。针对英语教师动力不足的情况，高职院校应通过有效的激励手段来提高他们的积极性和主动性，例如可以召开动员会，向英语教师传达当今社会发展的大趋势，让他们感受时代发展的脉搏，认识到自身发展的机遇和挑战，树立他们顺应时代发展的意识。另外，对于成功转型的英语教师，也可以给予一定的物质奖励，比如，提高他们的工资待遇，增加他们的津贴或者奖金等。

（三）鼓励“双师型”英语教师的深入企业参与实践

高职院校要积极鼓励英语教师参与企业的实践，并使每年的专业实践成为常态。实践方式可以灵活多样，可以安排教师到企业进行挂职锻炼，根据“一带一路”倡议对英语专业技能的要求，努力学习并掌握这些技能;也可以通过校企合作，通过英语教师和企业的接触，建立协同机制，根据企业对员工的职业技能要求，实时调整自己的教学内容、教学重点和教学方式，这些都可以弥补“双师型”英语教师专业技能方面的不足，有效提升其双师素质。（作者单位：北海职业学院）

基金项目：广西教育厅广西职业教育教学改革研究项目一般项目“‘一带一路背景下‘双师型高职英语教师素质培养研究”（项目编号GXGZJG2017B022）