故事让课堂更美好

顾九麟

【摘  要】  近年来，随着新课程改革的逐步深入，各种先进的教育教学方法得到推广和应用，数字故事逐渐应用于小学数学课堂教学。数字故事在教学实践活动中具有显著优势，其具有趣味性可以提升学生兴趣，有利于提高教学效率。所以，课堂教学中引入数字故事深受师生欢迎，加强对这一教学理念和方法的深入研究很有必要。本文首先探讨了传统小学教学方法存在的问题和不足，然后着重论述了数字故事教学的重要意义，最后总结了如何在小学数学课堂教学中做好数字故事的普及和应用，以期为相关从业人员提供参考借鉴。

【关键词】  数字故事引入;小学数学教学;重要意义;应用策略

在小学阶段开展教育教学工作要适应学生的心理特点，学生年龄普遍较小，且逻辑思维能力和认知水平尚处于培养和发展阶段。在目前的教学实践活动中，要提高学习质效，教师要结合学生特点，实现教学理念的更新以及方法的创新，以调动学生对数学学习的兴趣，培养其课堂的主体意识，明确其地位，最终达到提升教学质效的目的。

一、小学数学传统教学存在的问题与不足

目前，在传统的教学中，普遍存在教师引导有余而学生参与不足的现象。课堂教学过度依赖老师的授课和讲解，满堂灌、填鸭式教学较为普遍。这使学生处于被动地位，不能保证学生的学习积极性，不利于学生想象力和创造力的培养。

1.教学过程枯燥，学习兴趣缺乏。在课堂学习过程中，小学生年龄较小，且基础知识尚处于积累和培养阶段，小学生的自控力和学习过程中的专注度较差，不利于提升学习质量等等，这导致学习质效下降，部分学生成绩较差。对小学生来说，他们的学习表现不佳，缺乏学习的热情和兴趣，而当前的教学活动中最大的问题就是学生的学习兴趣得不到保证，不愿意积极参与学习，导致课堂教学效果达不到教师期望。

2.教学方法单一，学生参与度低。在当前小学数学教学课堂上，教师通常采用讲授的教学方式，学生无法成为课堂教学的主体。想要学生参与教学活动，需要丰富多样的教学方法的引导，且必须科学合理、有力有效，这样才能提高学生的学习兴趣，让他们主动投入到教学活动中。

3.学生主体地位和意识不强，教学效率偏低。对学生来讲，有必要明确课堂学习的主体地位，教师只有以学生为中心开展教育教学工作，才能收到较好的教学效果。对于小学数学教学活动而言，无论是提高学生的参与度还是学习兴趣，都需要使学生成为课堂教学的主体。因此，要想全面提高教学质量，就需要确定学生的主体地位，从而达到更高的教学效率。

二、数字故事教学的优点和重要意义

1.有利于丰富课堂教学的内容和形式。小学生普遍具有活泼、好奇、多动的特质。数字故事的有效应用弥补了传统教学模式的不足。它可以在学生面前以趣味性强的故事形式呈现数学知识，通过直观生动、视听结合的感官刺激，丰富小学数学课堂教学的形式，有效激发学生的学习积极性和主动性。

2.有利于提高教师的教学能力和水平。要在学生的数学学习中更好地融入数字，在教师对数学教学知识以及教学课件制作的基础上，增强数学课堂的趣味性，帮助学生将新知识和旧知识串联起来，形成庞大的知识网络。这样的方法，主要依靠教师对知识的归纳和总结，可以促进教师对知识的掌握达到新的水平，提高教师的教学水平，提高教学质量。

3.有利于提高学生的能力和素质。数字故事在小学数学课堂教学中，要生动、形象地展现数学知识，对学生的视觉、听觉等感官的刺激，保证学生对数学知识更深入的理解，在这个过程中，学生锻炼和提升了想象能力、逻辑思维能力、日常观察能力和口语交际能力，有利于培养小学生的综合素质。

三、在小学数学课堂教学中普及和推广数字故事教学的建议

1.注重兴趣爱好的培养。小学生的年龄小，在知识储备和认知水平等方面与成年人相比有较大差距，结合这一问题，小学数学课堂中使用数字故事显得尤为重要。在选择数字故事的时候，我们应该多从小学生的角度考虑，因为大多数小学生对故事都很感兴趣。在教学过程中，教师要将数学教学内容与数字故事相结合，活跃课堂气氛，引导学生思考和提问，让所有学生参与，提高学生的知识水平。

2.注重背景知识的积累。课堂教学的目的主要是传授知识，这个过程非常重要。其中有许多是我们耳熟能详并与我们的日常生活结合紧密的知识。数学老师也可以充分利用这个特性，将教学知识与现实生活结合，生动地展示在学生面前，让学生在生活中充分体验各种各样的知识，在角色转变中体验数字事件的乐趣。

3.注意及时巩固复习。我们必须及时整理和复习知识。引用数字故事，教师可以整合课本中的知识点，或者使用数字故事来复习知识，在学习过程中总结知识点，并充分巩固。在小学数学教学过程中，教师也可以提前做好准备，总结教材中的重点和难点，编写一个简单的数字故事，在最后阶段进行总结。学生在观看数字故事的过程中，加深对所学知识的理解，巩固所学知识，复习重点。

4.注重教学情境的创设。在课堂教学中应用数字故事，教师需要意识到数字故事本身属于简单的教学情境的特点，它可作为一个工具来创建教学情境，创编满足小学生的兴趣的数学故事，以提高课堂教学的有效性。在二年级下册《周长的计算》一课的教学中，教师可以先播放课前准备好的数字故事《爸爸减肥记》。这个故事告诉我们爸爸的体重并下决心减肥，为此他制定了详细的锻炼计划，每天绕着操场跑10圈，此外爸爸每天还控制饮食，几个月过去了，爸爸的体重明显下降。因为故事本身有一定的趣味性，所以很容易把学生引入到教学情境中。故事结束后，教师可以向学生讲解周长的数学概念，让学生在理解“周长”的数学知识的同时，结合“爸爸减肥”的數学故事。

5.注意数学知识的讲解。虽然小学数学教科书会简要介绍分数线的演变历史、乘法的起源等数学知识，但大多都是以课文的形式出现，即使有一些插图，也不太符合小学生的审美情趣，小学生往往对这类内容缺乏学习兴趣。在实际教学中，教师如果能利用数字故事独立地讲授这些数学知识，不但能有效地减轻学生的数学压力，而且能提高学生学习数学知识的兴趣。例如，教师在介绍与分数线相关的知识时，可以使用分数线的数字故事。因为这个数字故事中，分数线是一个可爱的卡通形象，幽默风趣地解释分数线的变化和发展，让学生在短时间内了解分数线的历史。此外，数学教师在播放数字故事《古代历史分数线》后，可以对学生进行分数知识的读写再教学，从而更好地培养和促进学生学习数学知识的兴趣，稳步提高课堂教学的有效性。

在日常小学数学教育教学过程中，教师需要结合小学生的性格和认知特点，在实际教学活动中应用科学合理的教学理念和教学方法，不断激发学生的学习积极性和主动性。数字游戏教学是建立在小学生的认知力和理解力基础上的教学方法，有利于增长小学生对数学知识的兴趣，对实现教学相长、提升教学质效具有强烈的现实意义。

【参考文献】

[1]程金芳.浅谈故事在小学数学教学中的运用[J].课外语文，2014（10）：111.

[2]唐涛林.运用故事，上好小学一年级数学课[J].读写算，2015（01）：132-133.