中等职业学校钢琴集体课教学改革探讨

胡彦婕

摘要：钢琴课的实践教学内容较为丰富，同时在我国不断深化教育改革的同时，再加之社会各界高度关注我国教育事业，所以我国采取较高的标准要求幼儿教师。现阶段我国中等职业院校在音乐教育方面，存在一些课程问题，若是这些课程问题不能予以合理解决，将会对钢琴课程的教学质量造成直接影响，针对这一现状，鋼琴教学改革工作在我校逐渐开展起来。本次研究主要针对钢琴集体课程在改革期间需要注意的问题予以明确，便于中职学校钢琴课程教学工作的顺利开展，促进教学改革的有效落实。

关键词：中等职业   钢琴集体课   教学改革探讨

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）02-0084-03

在不断推行钢琴教学改革工作的同时，中职学校钢琴客户才能的教学方式也在不断发生变化，面对现阶段的发展现状来讲，传统的一对一授课方式已经不能满足当下需求，反而钢琴集体课程教学方式逐渐成为主要的教学模式，以教学内容改革为手段，对教学主题予以不断深化，有助于优秀教师的培养。

一、钢琴集体课程改革的目的以及意义

针对学前教育专业的钢琴教学工作来讲，之所以予以改革，主要是为了培养优秀的幼师队伍，确保幼师具备较强的综合能力。开展钢琴教学工作的主要目的并非是专业钢琴人才的培养，因此需要在培养期间对培养策略和培养目标予以明确，对科学且合理的培养方法予以有效运用，同时确保所指定的培养计划足够合理，促进幼儿活动期间，学生音乐实践学习能力得到显著提升，最终促进幼儿音乐感知力和活动能力得到提升。现阶段在入学之前，部分学前专业的学生在钢琴方面并未接受过较为系统的培训和学习，所以中职学校开设集体钢琴课程具有一定的基础，若是在钢琴集体课程教学情况下，学生们的群体学习动力优势将会得到充分体现，由于群体环境是学生们今后需要面对的钢琴受教环境，要求学生事先熟悉环境，才可以参与教学工作，以此可以促进学生紧张以及恐惧心理逐渐被克服，同时以集体学习和讨论为途径，使学生们对钢琴的认识程度更加深刻。钢琴集体课程属于新型教学模式中的一种，其自身具有一定的优势特点，同时各大学前教学专业教师对其的重视是非常强的，钢琴集体课可以促进学生综合掌控键盘能力得到显著提升，可以对复合型幼师音乐人才的培养起到促进作用，同时有助于更好的推行中等职业教育教学工作。

二、分析中等职业学院钢琴集体课的教学改革措施

（一）坚持综合发展的教学改革观念

与文化课教学不同，钢琴集体课的教学相对特殊。钢琴课的教学具有系统性，一方面教学过程必须教授学生专业的钢琴弹奏技巧，另一方面老师还要注重学生的身心素质综合发展。通过先进的教学方式让学生掌握钢琴弹奏技巧，从基本功上发力让学生钢琴水平稳步提升。此外，除了专业的弹奏技术教授外，老师还必须关注学生心理素质的发展状况。良好的心理素质能够促进学生健康发展，同时积极健康的心理对钢琴弹奏水平的提高十分有帮助。大多数情况下，钢琴演奏者需要进行公开演奏，如果心理紧张脆弱则无法顺利面对公众发挥演奏水平。具有良好的心理素质，即使在演奏现场遇到突发事件也能从容应对。由此，钢琴老师在平时的演奏技术教学时，要多多关注并注意引导学生们具备过强的心理素质。与此同时，对学生们的道德素质进行培养也是老师需要开展的工作。通过教学使学生们能够树立一种良好的人格修养，对他们的专业学习和以后人际交往都十分有益。然而，钢琴基础教育始终处于钢琴集体课教学中的核心位置。必须通过教学达成教学目标，保证每一名学生都拥有扎实的钢琴演奏水平。

（二）将学生们作为课堂教学的主体

大部分钢琴集体课教学都是沿用以往的保守教学法，即忽视学生的地位而将老师作为课堂教学的主体，学生们在课堂上往往只是聆听老师讲解，在讲解进行完成后则开始进行练习，由此可知，学生们无法在保守的教学法中主动学习，缺乏学习兴趣和积极性。课堂上被动的地位，使得学生学习钢琴基本演奏的效率不高。那么，就必须立刻改变钢琴集体课教学的方法，通过一定的教学手段让学生占据课堂的主体地位。与此同时，老师应该引导鼓励学生们在完成教学目标的前提下，积极大胆地开展个人创作，通过这样的方式激发出学生学习钢琴的积极性。

（三）令传授学习方法成为教学的主要方式

老师传授给学生知识是最基本的教学方式，然而，传授给学生有效的学习方法更为重要。由此，钢琴集体课教学中，必须让学生作为主体，学生掌握到学习方法后，就会极大增强他们的积极性和主动性，让枯燥单调的学习变得更加有趣。如，老师传授儿歌的演奏方法时，应该先将基本的演奏方式教给学生，当确定所有学生都掌握后，就鼓励引导学生总结刚刚学到的演奏方法，通过总结对演奏方法的记忆更加深刻。

（四）对备课的方式进行改革

钢琴集体课教学的收效如何，取决于老师的备课效果，只有做好充足的备课才能收到预期目标。一般而言，传统的备课方式主要是围绕基本理论知识展开。由此，钢琴教学普遍有着重视理论轻视实践的不足之处。钢琴弹奏缺少练习和实践是不切实际的，所有弹奏技术技巧都需要勤加练习以致娴熟。由此，必须改变传统的备课方式，老师应该注重理论和实战结合的教学方法。

三、教学改革中的注意要点

（一）注重师资力量

不管是何种类型的学校，其教学根本都是师资，因此中职学校需要注重师资队伍的组建，为教学质量提供保障，促进学习能力得到提升。由于较之普通院校来讲，中职学校不管是自身的师资配备，还是教学交流，亦或者是教学理论方面，都存在一定的不足之处，因此，现阶段师资力量薄弱的现状普遍存在于中职学校教学工作当中，大部分中职教师对教学改革没有予以高度重视，觉得今后自身的教学重点主要集中在幼儿层面，所以专业技能不需要多强，只需要对五线谱熟悉，对音阶了解即可，因此没有采取科学的方式制定培养计划，最终对钢琴教学目标造成影响，所以中职教师需要对教学方法予以积极的改善，将自己的知识结构融入到钢琴课程当中，促进教学能力得到提升。

（二）注重教学设备

在教学设备要求方面，传统的一对一教学模式要求并不高，不过若是对计提教学方式予以合理利用，则需要在教学设备方面下功夫。现阶段由于多种因素导致，学校的条件和资金有限，无法合理增加教学设施，同时音乐设备需要花费较高的费用，在短时间内学校难以筹措充足的资金置办设备，继而导致钢琴课程教学效果受到显著。因此，学校需要针对这一问题予以充分考虑，采取积极主动的态度筹集资金，确保教师的钢琴教学工作顺利开展，促进学生钢琴能力得到全面提升。

（三）注重教材内容

较之其他课程教学来讲，钢琴教学与其存在的区别是根本性的，学习钢琴课程期间，将一些即兴表演的学习内容融入其中，如视奏和乐理等，因此在开展教学的时候不可以按照传统方式进行，基于改善教学制度，将教材中存在的不足之处找出。现阶段大部分的教材过于单一，主要以单纯的指法或者演奏为内容，一些乐理和视奏等学习内容并不存在，因此学生所学习的知识之间关联性缺失，所以不具有较强的知识拓展能力，会有知识断层的情况出现，对于钢琴演奏更是无法驾驭。同时很多陈旧的知识依旧存在于当下的教学当中，面对当前的时代需求，很多教材内容无法予以满足。

四、结语

学前教学课程中开展的钢琴集体课教学，无论是在教学理念方面，还是在教学内容方面都和传统的钢琴课具有差异。学前教学课程中开展的钢琴集体课教学要求更高，对学生的弹奏技术和心理素质发展都有一定要求。为了提高学前教学课程中开展的钢琴集体课教学效果，学校应该对师资力量和相关设备引入和更新持续予以支持。综上，为我国学前教育发展打下坚实的基础，切实提高中职幼师专业能力水平。

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