巧引英语谚语，让技能大赛选手亮出来

王春芬

摘要：英语谚语是一种优秀的教学资源，恰当的运用不仅可以提高写作水平，更能为职业英语技能大赛选手在情景交流环节，提高比赛成绩，从众多选手中脱颖而出。本文结合日常训练实践，总结了谚语在情景交流环节中的具体运用，以及谚语教学应该注意的一些问题。

关键词：谚语   教学   训练   运用

一、职业英语技能赛项分析

近年来，全国中等职业院校技能大赛开展得如火如荼，技能大赛成了学生们技能展示的一个重要平台，也是衡量学校办学水平的一项重要指标。

为推动中职英语教学模式和人才培养方式转变，综合培养中职学生创新能力、思辨能力、沟通能力及职场竞争力，满足现代服务业和制造业对复合型技能人才的需要，同时展现中职学校英语教学改革成果，英语也被列入了比赛的范围。其规模不断扩大，各校竞争更加激烈，项目逐年完善，由最初的演讲和现场问答，发展到现在的三个赛项，分别是：在线测评、情境交流、职场应用。各部分分值分别占总成绩的20%、40%、40%，总分共100分。

本赛项第二环节为情景交流。选手以2人团队为单位参加此环节竞赛。每队现场抽取一组图片，图片呈现一个工作任务或事件，内容和场景与选手生活或将来的工作紧密相关。经过30分钟的准备后，一名选手在90秒内用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解，并归纳总结其中隐含的职业观点、看法，另一名选手与裁判就图片主题及描述内容进行90秒的互动问答。这一环节，满分40分，是占分很重的一个环节。我校在备战几年来的市赛实践中，积累出了这样的感悟，对于本赛项进行恰当图片描述后，阐述个人观点和看法时，如能合理、适时引用有关英语谚语，能起到画龙点睛的作用，吸引评委的眼球，提高比赛成绩，在众多选手中脱颖而出，让选手亮出来。

二、谚语的概述

谚语是人们对生产经验和社会生活的总结，是人民群众集体智慧的结晶，也是表达真理的浅显方式。英语谚语是语言中的精华部分，它集西方各民族文化于一炉，博大精深，是我们了解西方社会历史、风俗习惯及文化背景的金钥匙;英语谚语充满睿智，能启发心智、开拓眼界;英语谚语清新明快，幽默隽永;英语谚语句式多样，结构千变万化。正是基于这些特點，而使得它在语言教学上有广泛的运用。

三、学习谚语，仿写句子

学习谚语，要做到积少成多，循序渐进，持之以恒。课堂上教师要有意识渗透，要引导学生在平时的学习中积累英语谚语;在课堂教学过程中不失时机地引入一些谚语;分类补充一些谚语，让学生在课外记诵。学生通过不断地内化和吸收其中的语言表达，增强英语语感，就能做到无论说，还是写便能有意识地去模仿、套用句子，还能增加趣味感。如：《山东省中职英语规划教材》Unit 1 后面，有一个谚语：

（一）Well begun is half done.（良好的开端是成功的一半。）看到这个谚语，让学生背诵后，再联系一下其他类似的句子： A good  beginning is a good ending .学生就写出了A bad beginning is a bad ending .（坏的开端是坏的结局。） Dad begun is halfway.（坏的开端就等于半途而废。）这样的趣味句子。

（二）Time and tide wait for no man .（岁月不等人。）讲到Unit 3 Time这一单元时，学生就能仿写出 Time and tide wait for no lazy student .（岁月不等待那些懒惰的学生。）来勉励自己。

（三）我校每学期都有一个纪律教育周，学管处会开展校规校纪抽签检查、默写、背诵等活动。学生们学习了No pains，no gains后，会在黑板上写下：纪律教育周主题班会：No rules， no good students/ schools.（没有规矩，就没有好学生/学校。）来调侃一下。

学生通过模仿谚语造句，熟悉并记住一些常用句型，并提高了自己的造句能力，对于英语书面和口语表达有较好的促进作用。

四、联系谚语，强化训练

职业英语比赛情景交流部分，评分标准：1.图片理解（正确理解图片内容及情节，明确图片隐含的职业意义）15分;2.语言表达（观点明确，调理清晰，表述自然、流畅、达意）15分;3.回答提问（正确理解评委提问，回答有理有据）10分。主要考察了选手的信息处理能力、思辨能力、表达和应答能力。

所以选手们在同样正确描述图片的基础上，谁能在表述的关键部分，引用言简意赅、具有概括性的谚语，来承上启下引出自己的论点，就更能画龙点睛，略胜一筹。

例如一组环保——乱扔垃圾图片，学生联系谚语，Where there is a will，there is a way .（有志者，事竟成。）有学生练习写出了这样的句子：Where there is rubbish，there is pollution.（有垃圾就有污染。）Where there are grass and trees， there is fresh air.（哪里有草、树，哪里就有新鲜空气。）还有学生，从节约水 save water这一主题来展开描述与阐述观点时，最后引用了If we do not conserve water， the last drop of water is the tears of our humanity.（如果我们不节约水，最后一滴水将会是人类的眼泪。）这都是平时坚持练习的结果。

又如，练习关于健康、运动、饮食的话题时，可用的谚语有很多，都表明健康的重要性：

Health is more important than wealth.（健康胜过财富。）

Health is happiness.（健康即幸福。）

Life is movement.（生命在于运动。）

Early to bed， early to rise， makes a man healthy， wealthy and wise.（早睡早起，使人健康、富有和明智。）

An apple a day keeps the doctor away.（一天一苹果，医生远离我。）

五、巧引谚语，提高比赛成绩

在情景交流中，如果把谚语作为文章的论据使用，能增强说服力，使观点得到有力支撑，避免使用复杂的长句而出现的表达错误，增加表述的分量。

2017年我校学生，参加市技能大赛比赛时抽取的一组图片是关于网络购物的Online Shopping ：……I think these  pictures talk about online  shopping.学生最后观点是这样表述的：

1.Shopping online is a very popular ， because it is convenient and fast. People can buy many good and cheap things online for the most time.

2.But “Every sword has two blades ， just like one coin has two sides.（谚语：每把剑都有双刃，就像一枚硬币都有两面。） Shopping online has advantages and disadvantages.

3. Sometimes the shop keepers online may tell us their things  are good and cheap. But in fact ，they are not honest ，and dont keep their promise（不信守諾言）. Customers may be cheated and receive things of bad quality（质量不好）.

这个谚语的引用，获得了所有评委老师的一致认可，“Very good”，这一赛项也取得了36.7分的较好成绩。

六、英语谚语教学应注意的问题

谚语的涉及面很关，有人们对生活的态度、人与人、人与自然的和谐相处的内容等。英语谚语能丰富教学内容、拓展学生视野、激发学生学习兴趣、提高文化鉴赏力。教师要充分利用这一优秀的语言提高学生的写作水平，但是在教学中要注意几个方面：

（一）分类整理，精选谚语

谚语的数量成百上千，教师应该结合教学内容和学生的认知特点，精选谚语，根据每个单元的特点和话题，选取相关适宜的谚语给学生。教师可在每节课的前一两分钟，给学生提供1至2条与教学内容相关的谚语。日积月累，扩大学生的谚语总量。

（二）说写结合，提高能力

学习谚语时，应该多说、多背、多写，可以再每节课前说说自己所学的谚语，或者仿写谚语，检测学生学习谚语的情况。此外，还应该鼓励学生用正确的谚语来表达自己的情感，避免在写作中谚语使用泛滥;要理解谚语所含的寓意，以免出现逻辑上的错误。

英语谚语是促进学生写作的好材料。在写英语作文时，如能恰当地用上一两句谚语，不仅可以使自己的观点更具说服力，还可以使文章锦上添花，更能在口语比赛时增加亮点，提高比赛成绩。

参考文献：

[1]陈艳华.巧用英语习语，促进英语教学[J].中小学英语教学与研究，2007，（07）.

[2]骆颖君.英语谚语教学——小学英语教学中渗透德育的有效途径[J].中小学英语教学与研究，2006，（09）.

[3]朱云龙.英语谚语在教学中的运用[J].2011.

[4]周卉安.言语在高中英语教学中的运用[J].中学外语教与学，2008，（07）.

（作者单位：日照市科技中等专业学校）