“六个要”打造新时代高校思政教师队伍

苏瑞莹

（福建电力职业技术学院，福建泉州3620000）

办好思政课，教师是关键。“经师易求，人师难得。”从2014年9月9日习近平总书记在对北京师范大学考察时提出“四有”好老师标准，即做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”[1]的好老师，到2016年9月9日习近平总书记在对北京市八一学校进行考察时进一步对广大教师提出了做学生“四个引路人”的标准，即强调广大教师要“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”[2]的要求等，所有这些重要论述不仅是习近平总书记对广大教师以德立身、以德立学、以德施教，以更好地承担起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人这一时代重任的殷殷嘱托，同时也是每一名教育工作者都应对照努力的“穿衣镜”。但作为立德树人“关键课程”的“关键主体”，思政课教师要顺利完成“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”[3]的特殊使命和专业职责，仅仅达到这些要求还是不够的。因此，在2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师的座谈会上，进一步强调指出了，思政课教师还应具备“六个要”的基本素养，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正[4]。这“六个要”既构成了新时代思政课教师的专业标准，同时对于进一步提高思政课教师的授课能力和授课水平提供了努力的方向。

一、新时代高校思政课教师政治要强

所谓政治要强，就是要传承正道、坚定正念、政治过硬，不能患理想信念的“缺钙症”和“软骨病”。具体体现为以下几个方面：

首先，应准确把握思想政治理论课的功能定位。“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[5]国势之强由于人，人材之成出于学。作为一门集政治性、思想性、理论性于一体，旨在立德树人、培根铸魂的专门性课程，思想政治理论课程不仅是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要保障，同时也是保证社会主义办学方向，培养学生形成良好的思想道德品质的关键。作为大学中最重要的一门课程，它是思想课，而非单纯的知识课；是政治课，而非单纯的信息课；是理论课，而非单纯的形势与政策课。其所面向的青年学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”关键阶段，如果这时阳光、雨露供给不足，就会误了一季收成。因此，“抓好这一时期的价值观养成十分重要”。为此，思政课作用不可替代，思政课教师责任重大。处于新时代的思政课教师必须在用科学理论武装人的过程中，着力于筑牢青年学生的信仰基石，打牢青年一代成长发展的科学思想基础；着力夯实青年学生的人生根基，擦亮青年一代最鲜亮的精神底色；着力激扬青年学生的青春梦想，凝聚青年一代开拓奋进的磅礴力量。

其次，应自觉提高政治站位，增强责任感、使命感、荣誉感。思政课教师的政治操守如何，既能直接影响广大青年学子第一粒人生扣子扣得正确与否，又是他们认识我们党和政府的特殊“窗口”。故此，思政课教师的党性修养强与弱，政治站位高与低，直接影响着教师在学生中的威望以及号召力的高与低，强与弱。因此，增强思政课教师的政治素养和党性修养，在明道、悟道、信道以及提高政治能力的基础之上，担当起学生健康成长的指导者和引路人的历史重任，就成为是否能够守好高校意识形态的“责任田”的重中之重。因为只有心中有对马克思主义的笃定信仰，才能正确引导学生认识和把握“共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律”[6]，才能在增强“四个自信”的基础之上，通过更好地将中国近现代史、中国革命史以及中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史的经典故事特别是新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动故事等，融会贯通于思政课教育教学全过程，从而更好地激发学生学习的热情，提升学生的马克思主义理论素养。

再次，应筑牢信仰之基，补足精神之钙。“传道者自己首先要明道、信道”。心中有信仰，眼睛更明亮，语言有力量，行动有导向。作为承担着培养“担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一重要使命的思想政治理论课教师，其所承担的重任不仅是一份职业，更是一份为国家建设育才，为党的发展育人，为民族复兴添智的光辉事业。中国特色社会主义教育之路走向何方，学生之魂铸成几何，从某种意义上说，思政课教师是决定性因素。由此，办好思政课，造就铸魂育人的思政良师就成为重中之重。而造就铸魂育人的思政良师，根本途径是必须加强自身的马克思主义理论学习，铸牢马克思主义信仰之魂。基于对马克思主义真理的深刻感悟和准确把握，真正做到对马克思主义虔诚而执着、至信而深厚，才能更好地运用马克思主义的真理开好、讲好思政课。

二、新时代高校思政课教师情怀要深

教师是立教之本、兴教之源。对于肩负着立德树人的重要使命的新时代思政课教师，习近平总书记提出“情怀要深”的殷殷嘱托。

首先，思政课教师应该具有深沉的家国情怀。作为新时代高校思政课教师，应理解家国一体、命运与共的深刻道理。“心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”[3]“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”只有心中涌动着激情，才能其言谆谆、其意切切，思政课教师也只有胸怀祖国，对祖国和民族有深层、持久的情感，怀有赤子之心，有发自心底的民族自豪感和坚定的文化自信心，才能通过自己的教书育人实践自觉地培养学生以天下为己任以及与国家民族休戚与共的责任感和使命感，从而使学生能够自觉地把个人的理想追求融入到国家和民族的伟大事业之中。

其次，思政课教师应该具有深刻的马克思主义理论情怀。“让有信仰的人讲信仰。”信仰是建立在内心的情感认同基础之上的。中国共产党一经成立，就始终将马克思主义作为自己的理论基础和行动指南。同时在将马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的过程中，产生了中国化的马克思主义，从而深刻地改变了中国人民和中华民族的前途和命运，“让近代以来久经磨难的中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃……”历史和实践已充分地证明，马克思主义的命运早已同中国共产党、中国人民以及中华民族的命运紧紧地连在一起。思政课教师只有在不断汲取和吸收马克思主义的科学智慧和理论力量，实现“理性”与“情感”的高度统一的基础之上，才能理直气壮地传播马克思主义并讲授马克思主义，也才能让信仰传递得更准更快更深。

再次，思政课教师应具有深厚的传道情怀。当今中国正处在实现中华民族伟大复兴的征程中。作为祖国的未来，身处于新时代的青少年能否顺利健康地成长，思政课教师队伍责任重大。为此，思政课教师应该在正确地认识到自己所承担的“培养担当民族复兴大任的时代新人”的光荣历史使命的基础之上，树立起责任意识，真心热爱自己的岗位，高标准严格要求自己。也只有这样，才会在备课的过程中做到精研细磨、一丝不苟；在讲课的过程中声情并茂、旁征博引；在解答学生提出的一系列疑问的过程中能够做到不厌其烦、耐心细致；在陪伴学生成长的过程中能够做到夜以继日、乐此不疲……从而更好地引导学生将个人命运融入国家命运，将“小我”融入“大我”，把个人价值和人生追求寄托在对国家和人民的大爱和奋斗中，以助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

最后，思政课教师应具有广博的仁爱之心。教育不是简单的知识传授，而是心与心的交流。教师只有具备仁爱之心，以情动人、育人、化人，让学生“亲其师”“信其道”；才能把自己的温暖和情感倾注到每个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，才能用爱心培育爱、激发爱、传播爱，从而更好地培养出更多有大爱大德大情怀的人。而思政课老师，更应该具备这种“仁爱”情怀，因为思政课特别是高校思政课，更应该在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，以更好地帮助学生打开知识之门、启迪心智，并成为学生健康生活的知心朋友。

三、新时代高校思政课教师视野要广

思政课教师“要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”[4]。习近平总书记对思政课教师提出“视野要广”为提升思政课质量水平提出了明确要求。

首先，要有复合的知识视野。当前，科学技术加速变革，社会发展日新月异，知识内容也不断推陈出新。对于思政课教师而言，不仅必须通晓马克思主义基本理论、思想政治教育理论等相关知识，同时还必须掌握和学习教育学、心理学以及管理学、领导学、伦理学、社会学等相关学科的理论，以适应形势发展的需要和大学生全面发展成才的需要。因为，也只有具备如此宽泛的知识视野，才能有效实现不同学科领域知识的相互衔接以及融会贯通。以娴熟驾驭课程内容，更好回应学生关切。

其次，要有宽广的国际视野。当今时代全球化向纵深扩展，世界正处在大发展大变革大调整时期，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国正在以前所未有的自信姿态，日益走近世界舞台中心和全球治理前沿，中国与世界的命运从来没像今天这样紧密相连。在这样的时代背景下，青少年学生对世界变局和中国角色的关注前所未有，对国际知识和全球素养的需求前所未有。而要回应学生对国际知识的渴求，就要求思政课教师必须拥有宽广的国际视野，通过科学地分析当前中国所面临的复杂的国际环境，从而更好地引导学生观大局、抓本质、明方向，以辩证地看待当前世界大变局带给中国的机遇和挑战；通过将中国发展置于客观的国际比较之中，既善于总结世界各国的经验教训为我所用，又通过横向对比凸显中国的优势和底气，从而使学生进一步坚定走中国式的现代化道路的决心。思政课教师只有具有这样的世界情怀和国际视野，才能教育学生放眼全球，理性看待中国的发展，思考和探索中国与世界的良性互动，并积极参与其中。

再次，要有纵深的历史视野。“明镜所以照形，古事所以知今。”古往今来，一切现实问题的背后，都有其深厚的历史根源，所以仅仅关注当下的发展是不够的，还需要了解历史，追根溯源。我们不仅要看到我国当前的现状什么样，而且要端起历史望远镜回顾过去，厘清历史线索，挖掘历史材料，总结历史规律，把握历史大势。要深刻地认识和明白中国特色社会主义形成于改革开放40多年波澜壮阔的伟大实践；发端于新中国成立70年中国共产党领导中国人民历经新民主主义向社会主义的过渡以及社会主义建设道路的艰辛探索；立足于近180年中华民族由近代日益衰败转而走向伟大复兴的壮阔历程；根植于伟大的中华民族在上下五千多年的发展历程中所创造的辉煌历史和绵延不断、生生不息的灿烂文化。只有牢固树立正确的历史观，思政课教师才能讲清楚中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，才能更好地引导学生在准确、深刻地理解和把握我们选择中国特色社会主义道路的必要性以及必然性的基础之上，进一步激发起广大青年学生的民族自豪感和文化自信心，从而更好地投身于中国特色社会主义伟大事业。

四、新时代高校思政课教师思维要新

“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”[3]。总书记关于“思维要新”的表述，为提升思政课教育教学的实效性提供了思想武器和根本遵循，也进一步指明了“如何培养人”的努力方向。

首先，思维之新，要以守正为前提。思维要新不仅是思政课程提高教学实效性的内在要求，是适应时代变迁、国家发展以及社会进步的必然要求，同时也是学生主体变化的现实诉求。从思政课的教学内容看，作为一门既涵盖了政治学、经济学、法学、哲学、管理学，同时也涵盖了历史学、社会学、伦理学以及教育学等众多学科的集政治性、思想性以及理论性为一体的课程，常讲常新已成为必然的要求。但是，这种“新”是有前提、有原则的新。而这个前提和原则就是要学会坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。习近平总书记曾强调提出：“我们要赢得优势、赢得主动、赢得未来，必须不断提高运用马克思主义分析和解决实际问题的能力。”可以说，没有对科学世界观以及方法论的准确认识和把握，思政课教师的思维“新”不了，“新”不好，更“新”不久。有了科学世界观和方法论的指引，思政课教师才能更加地理直气壮与淡定从容，才能从纷繁复杂的国际形势、加速演变的世界格局中更好地认清潮流、把握方向、分清主流、把握大势；才能从举世瞩目的发展进步、伟大成就中更好地看懂、看清、看透成绩，看到、看清、看准问题；才能从日新月异的教育教学活动中更好地立德树人、铸魂育人。

其次，思维之新，要以课堂为关键。习近平总书记强调要“用好课堂教学这个主渠道”要“创新课堂教学”“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。三尺讲台虽小，但立德树人责任重大。思政课教师要敬畏讲台、珍惜讲台、热爱讲台，要以课堂教学为主，结合授课学生的特点和实际进行学情分析，认认真真讲好每一堂课；要以教学的鲜活事例和教学规律为科学研究提供支撑，以科学研究的严谨来涵养教学的思想性、理论性，以更好地担当起培养时代新人、培根铸魂的大任。

再次，思维之新，要以实效为目标。习近平总书记指出，“给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。这为思想政治理论课指明了“思维要新”的着力点和落脚点，就是要精准思政、注重实效。实效的达成需要实现两个层次的融会贯通。一是直接的、短期的的实效，即“给学生深刻的学习体验”，这属于“教书”层面的目标；二是间接的、长期的和持久的实效，即“引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”，这属于“育人”层面的目标。为此，思政课教师要通过丰富教学内容、改进教学方法，讲好马克思主义中国化故事，讲好中国共产党成长壮大并领导人民创造美好生活的故事，讲好改革开放四十年的风雨兼程和沧桑巨变的故事，通过以事说理、以事喻理、以事彰理，将理论话语转变为生活话语，将教材语言转变为教学语言，将平面化教学转变为立体化教学，从而让学生受到潜移默化的教育。

五、新时代高校思政课教师自律要严

自律作为我党内部的传统优良作风之一，是中国共产党人党性修养的鲜明特征。而作为在广大教师队伍中塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的关键力量，从严自律，是思政课教师具备政治素养、理论修养以及道德涵养的重要表现。

首先，自律要严，应坚持政治自律。思政课是一门灵魂课程，铸魂育人是它的使命，因此它兼具有构筑知识体系和信仰体系的任务。知识的讲授是一方面，更为重要的一方面是通过知识的建构深化认识最终达到信仰体系的建构。作为中国特色社会主义学校落实铸魂育人使命的关键一环，思政课堂的教学讲授中，讲政治始终是第一位的，思政课教师要对自己的教学内容有严格把握，坚持思政课教学的政治原则，牢牢守好意识形态主阵地，决不发表、宣传和散播与党的路线方针政策决议相违背的言论。在课堂中要自觉弘扬主旋律，积极传播能给予学生希望、动力和乐观心态的正能量，以积极引导学生意识形态和价值观的形成。

其次，自律要严，应做到言行一致。传道者要“传道”，必先“明道”“信道”。思政课教师所传之“道”，是马克思主义基本原理以及中国化马克思主义特别是作为21世纪的最新成果，即习近平新时代中国特色社会主义思想之道。思政课教师只有对课堂上所讲授的内容真学、真懂并真信，才能理直气壮地讲好思政课，只有在心中有对马克思主义笃定执着的信仰，才能以自身坚定、崇高的政治信仰以及坚实的马克思主义理论功底，把思政课讲深讲透；才能寄真情于国家、民族以及青年学生，从而让思政课既有高度又有温度，而不仅仅是将思想政治理论课作为一门课程来教学；才能在科学地掌握并运用历史的哲学的分析方法并讲清问题的基础之上，进一步运用系统思维、辩证思维以及批判思维等，引导学生对社会前进充满信心；才能在厚植自身的知识基础并形成多学科视野的基础之上，全面客观地引导学生透过表象去更好地认识当代中国与世界。

六、新时代高校思政课教师人格要正

“有人格才有吸引力，亲其师，才能信其道，思政课教师要有堂堂正正的人格。用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人”[3]。习近平总书记在讲话中对思政课教师所提出的“人格要正”的要求，充分体现了习近平总书记对思想政治理论课教师所寄予的殷切期望。

首先，应用高尚的人格感染学生、赢得学生。法国思想家罗曼·罗兰曾说过：“要想给别人播撒阳光，首先自己心中必须有一轮太阳。”对于思政课教师而言，由于其所讲授的课程内容不是普通的理论性知识的传授，而是能够对学生的世界观、人生观以及价值观的培育和养成发挥着十分重大作用的铸魂育人课程。因此，这就要求思政课教师自己必须首先自觉践行社会主义核心价值观，努力做到爱岗、敬业以及以身作则、率先垂范，通过与学生进行平等的交流对话，循循善诱、耐心启发，关心、倾听、欣赏学生，深入了解学生；通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，帮助学生，用爱培育爱、激发爱、传播爱，滋润学生的心田，从而使自身真正成为学生心目中的良师益友和人生楷模并在无形中给学生心灵埋下真善美的种子，以更好地引导学子们扣好人生的第一粒扣子。

其次，应用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。思政课教师不仅要全面系统地学深悟透马克思主义基本原理，而且要使自己的思想紧紧跟上新时代伟大实践前进的步伐，紧扣各门思政课的教学重难点，针对学生关心关注的思想理论困惑和社会热点难点问题，学会运用马克思主义立场观点和方法来帮助学生释疑释惑。从而正确地引导学生学懂、弄通、做实已历经时代洗礼的马克思主义的科学智慧和理论力量。

再次，应自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。“学高为师，身正为范”，是对所有人民教师的普遍和基本要求。教师的学识是教育的基础，教师的道德是教育的本源。教师在工作中的作风、态度等都是影响和引导学生的重要因素。因此，教师的职责不仅仅在于传授知识，还应该以身作则，即发挥“身教”的示范作用。对思政课教师而言，就是应做到“德才兼备，以德为先”。从自我做起，率先垂范，保持爱国、爱社会、爱家庭的家国情怀，以自己的实际行动、以榜样示范的方式影响和引导学生，真正成为学生喜爱和信赖的良师益友，促使学生厚植爱国主义情怀。

总之，办好中国的事情，关键在党。办好思想政治理论课，关键在教师。认真学习宣传并贯彻习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，努力建设一支高素质专业化思政课教师队伍，把思政课办得越来越好，更好落实立德树人根本任务，我们就一定能培养好担当民族复兴大任的时代新人。