爱，永不止息

姜乃强 曹春梅

上海新纪元武义双语学校，一所有爱的学校。在这里，有以“爱”为核心的理念文化，有以学生为中心的环境文化，有致力于学生全面发展的中西融合课程。这是一所有故事的学校，爱的教育体现在学校工作的方方面面，落实在学校工作的各个环节，犹如清泉在校园流淌……

“爱，永不止息”，进入上海新纪元武义双语学校，来到学校一层大厅，用中英文雕刻于墙上的这一校训赫然醒目。漫步校园，滑滑梯、爬爬树、白雪公主，爱意浓浓。这所由上海新纪元教育集团与浙江省武义县人民政府共同举办的九年一贯制寄宿学校，因爱的管理与高品质双语教育闻名遐迩。初冬时节，记者来到这里，对话校長谢作黎，与师生交流，听课看校园，探寻“爱”的教育密码。

确立以“爱”为核心的办学理念

谢作黎，上海新纪元武义双语学校校长，上海新纪元教育集团副总裁，中学语文特级教师，全国优秀教师，全国劳动模范，受到国务院表彰，个人肖像被作为浙江省劳模代表制为邮票发行。从事教育教学与管理工作30余年，她在语文教学、教育管理、质量评价和家庭教育等方面颇有建树。

光环之下的谢作黎温文尔雅，谈起武义双语学校以“爱”为核心的办学理念，她娓娓道来：教育源于爱，教育为了爱，教育成就爱，没有爱就没有教育。爱，能使教育更有成效，使教育的效果更加持久。我们将“爱，永不止息”作为校训，代表着学校的价值取向、办学目标，是师生的行为准则，更是学校的文化内核。

2017年，应浙江省武义县政府邀请，谢作黎带领团队来到武义县创办了“上海新纪元武义双语学校”这所九年一贯制非营利性寄宿学校。1982年从师范学校毕业后的38年，谢作黎做了18年教师、12年教育行政管理、8年的民办教育管理。凭借深厚成熟的教育积淀，她带领新团队在爱的教育征程前行，两年时间令学校风生水起。

爱的教育，体现在武义双语的方方面面。我国中小学生睡眠时间持续减少，近八成学生睡眠不足。学生长期睡眠不足，会导致注意力涣散，严重影响学习效率，甚至会带来心理健康方面的问题。在武义双语，学校从建校之初就确定，学生早上7：00起床，8：30上课，确保小学生十小时、中学生九小时睡眠时间。

在谢作黎看来，学生吃得好，睡得够，运动量足，心情愉悦，才能阳光健康成长。从学生的睡眠到学生的营养，学校关注学生成长的每一个细节。在营养师的指导下，学校每日为学生提供三顿正餐、三餐点心，在中、晚餐还为学生提供水果。学校有荤有素、营养合理搭配的自助餐，既满足了学生的不同食量与口味，也避免了食物的浪费。

在武义双语，学校的校训被演绎成优美的校歌：《爱，永不止息》。陈阳、谢作黎作词，著名旅美作曲家潘行紫闵谱曲。爱的力量伴随着校歌的传唱，在校园传递。去年暑期，学校学生合唱团赴香港参加由世界青少年合唱艺术家协会和香港童声合唱协会主办的世界合唱节比赛，喜获金奖。

创设适宜学生成长的校园环境

在武义双语，校园楼宇上没有文字、条幅、口号，却有别具匠心设计的“三楼三馆一院”标识。其中，三楼为知之楼、好之楼、乐之楼，取意于《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。三馆为食育馆、体育馆、阅读馆;一院为剧院。“有文字不见得有文化。我们追求的境界是让学生在快乐中学习成长，在成长中享受快乐。”谢作黎说。

在这里，学校食堂叫“食育馆”。谢作黎表示，为学生提供饮食的地方不仅要能为其果腹，更要凸显教育内涵。饮食与营养、饮食与健康、饮食与礼仪、饮食与历史有着千丝万缕的联系，饮食有着丰富的文化内涵。学校食堂是用餐的地方，更是教育的场所。

在这里，学校的图书馆叫“阅读馆”，馆内的各式椅子沙发款式不同、质地不同、色彩不同，舒适而又温馨。在阅读馆的小阁楼上，厚厚的地毯，软软的靠垫，师生们可以舒适地在此学习阅读。在谢作黎看来，只要师生愿意阅读，坐着靠着歪着都可以，不必“头悬梁锥刺股”。她说：“我们希望孩子们食有营养，体魄健康，有精神家园。”

悠扬的肖邦小夜曲钢琴独奏乐从学校剧院传出，寂静而幽澜。这也许与文艺演出无关，而是学校某一日常活动的开场白，或是开学典礼的序曲，或是学校会议的会前曲。将报告厅命名为“剧院”，在日常活动中普及世界名曲，谢作黎希望此地是师生表演、展示、分享的场所，而不是领导做报告的地方。

校园内，一座从教学楼四楼盘旋而下的大型“滑滑梯”，吸引了无数中外来访者的目光，更是孩子们的最爱。谢作黎介绍，滑梯的功能是多元的：可以让孩子嬉戏娱乐缓解压力，可以为孩子赢得更多户外活动时间，还是紧急情况下的逃生通道。从四楼走到一楼，约需要时间一分十秒，而从滑梯滑下仅需八秒。这样的滑梯，目前在全国中小学校绝无仅有。

不仅是滑滑梯，校园的爬爬树也是学生们的最爱。学校在教学楼前种植了六棵树形矮、树冠大、枝丫粗的树木，专供孩子们攀爬，取名“爬爬树”。树下铺设了厚厚的松树皮颗粒，以防学生万一跌落或攀爬时带出树下泥土。淡淡的松树清香中，这里成为孩子们释放天性的乐园。

对孩子成长的关爱，还体现在校园环境的许多方面：放置在小树林的涂鸦石，为孩子们涂鸦作画提供了方便;悬挂于树干上的特大鸟笼，内置色彩斑斓的防水靠垫，孩子们通过悬梯爬进，可以听鸟鸣、看流云、任心灵驰骋。校园内随处可见的阅读书亭，可以让师生方便地随手拿起一本书来品鉴阅读。

如谢作黎所希望的，下课铃声一响，师生们不是要逃离学校，而是愿意再喝一杯茶，再读两页书，再做三分钟的交谈。这里的校园，真正成了师生热爱的学习与生活的家园。

打造促进学生快乐成长的课程

文理兼修、内外兼顾、中西兼容，武义双语建立了以国家课程为主、集团课程为辅、校本课程为特色的课程体系，分必修、选修、自修三种形式实施。学校这些别具特色的课程，深受学生的喜爱——

必修课程：“英语戏剧课程”是武义双语的必修课程。戏剧课程将语言、文学、音乐、美术、形体等整合，培养学生的想象力、审美力、合作力、应变力、领导力。戏剧课程不同于“表演课”，而是把“体验式学习”极致发挥，可以培养学生的文学素养、音乐素养，培养学生面对公众自如表达的能力。开设戏剧课程，是教育高品位的需要。

选修课程：每天下午一小时“快乐时光”，是选修课时间。孩子们根据自己的喜好自主选择，或足球、网球、乒乓球、围棋、象棋、国际象棋;或书法、绘画、涂鸦;或合唱、舞蹈、小提琴、大提琴、手风琴、阿卡贝拉;或创意编程、建模设计、创意机器人、乐高机器人等;或名著欣赏、朗诵与主持、电影配音;或陶艺、布艺、种植、烘焙，乐在其中。

自修课程：在武义双语，学生自我修习的课程有很多，比如“书香伴眠”与“爱之光影”。学生每晚洗漱完毕之后，在半小时的阅读时间，可以坐在沙发上或靠在床垫上自由阅读。这样的阅读不仅可以滋养心灵而且有利于安静睡眠，成为孩子们放松且最喜爱的时间。周日下午返校后，学生可到剧院在“爱之光影”课程观看英语原版经典电影。观影前，老师作简介;观影后，学生作点评。“爱之光影”课程让学生在自主学习中汲取文学、文化、文明的营养。

在武义双语，课程的变革与创新并非一帆风顺。比如，对于“英语戏剧课程”的开设，当初也有许多学生家长不理解：我们的孩子不想当演员，上什么英语戏剧课？但在看到孩子们参与英语戏剧学习后，在阅读、写作、英语口语表达以及肢体表达等方面的喜人变化，通过角色扮演也学会了換位思考，家长们成了“英语戏剧课程”的支持者。

课程建设的最终目标，是让孩子受益并成长成才。令人欣慰的是，双语学校毕业生的成绩很是喜人：在各级各类竞赛活动中脱颖而出，在今年的高中升学中表现优异，一大批学生被浙江省多所重点中学录取。如今，学校的招生名额已供不应求。

学业成绩评价取消排名与分数

在武义双语，学校不设重点班，只设平行班。因为，在谢作黎看来，每一个孩子都是学校教育的重点。平行分班的设置，促进了学生有尊严地学，促进了教师教学内动力的激发，促进了学生同伴间的平等交流。为解决平行分班之后出现的个体差异问题，学校实行了对部分学科的分层走班教学。

从七年级第二学期开始，针对数学和科学两个学科，根据学生的成绩和能力分成A、B、C三个层次，开展走班教学。对约15%的A层学生，增加教学难度;对约80%的B层学生，进行正常教学;对约5%的C层学生进行一对一、一对多的个性化辅导。从八年级第一学期开始，针对数学和科学两个学科，实行全时段分层走班教学，以增强教学的针对性。

在学期末，武义双语对学生的学业成绩实施等第评价，没有排名，没有分数，只有等第。具体做法是：根据试卷的难度、分差、区分度等因素，把考试原始分折算成标准分，依照标准分划分等第。以标准分的80分为“优秀”作为A等计，依次确定为A+3、A+2、A+1、A、A-1、A-2、A-3、B、B-1、B-2，共10个等第。

如此进行评价，也有效解决了学生考试同分不同质的问题。如某一学科，两次不同的考试，同样的某一分数，其意义是不同的。同时，不同的学科同样的分数，也是不可相比的。采用等第评价，同分基本同质，相同学科可纵向比较，不同学科亦可横向比较。如此这样，人们就不会被分数所困扰。

在分数密度大的情况下，一分之差却名次几十位之别，给学生和家长带来无谓的压力与竞争。而等第评价，实施的是目标管理，即学业成绩以“A”为目标，达到A即为优秀，引导学生、教师和家长关注学业等第而非排名，关注孩子的学习状态、身体状态、精神状态而非分数。

中外优秀教师选聘不拘一格

在教师选择方面，谢作黎有自己坚持的标准：专业过硬、拥有情怀、性格合适，三者缺一不可。在她看来，有良好的专业水准，才能教导孩子取得优异学绩;没有教育情怀，做不好教育工作;有了专业与情怀，性格要合适——平和宽容，有同理心，有爱心，不偏执暴躁，这是教师必备的品格。

谢作黎认为，这三个条件是教师的“质地”，而质地是难以改变的。如同一匹布，是毛料，是棉料，还是塑料，质地在那里，再精纺细织，也不可能把塑料做成棉料，把布料纺成毛料。如果质地是羊毛，那么，加以精细纺织，就能做成高品质的毛料。质地选好了，至于教育教学方面的知识，是可以培训的。

在这样的条件之下，他们对教师的选择还确定了多个“优先”：在同等条件下，综合类大学毕业者优先，因其知识结构更完善，对课程的适应性更强;高中为重点高中毕业者优先，其学生时代的成功学习经验有利于帮助学生学习;有海外学习生活经历者优先，因其视野更广阔，容易接受新理念;专业之外有特长爱好者优先，语文学生佩服有才华的老师，老师有才华也会使学生变得有才华。

这些“优先”还包括：在同等条件下，学历高者优先，因其具有更强的思考和研究能力，有利于教学问题的解决;非英语专业而英语水平较高者优先，因其能更好地适应双语学校的教学和交流;学生家长优先，因为学生家长会更加尽心尽责，还能够起到监督学校的作用。

经过近三年的选择，武义双语学校拥有了一支愿意做教师，适合做教师，有情怀有才华的教师队伍。余青老师是代表之一——毕业于华东师范大学，先后赴美国、澳大利亚留学工作，2018年被武义双语吸引，与澳大利亚籍丈夫Lyndon（林登）一同来到学校任教语文课和英语戏剧课程。一年多的时间，他们已深深地爱上了这所学校，并成为学生喜爱的老师：“我们喜欢余老师同我们一起在文学里畅游的时刻。”学生们说。

如今，武义双语的86位专任教师中，有海外留学归来的教师9人，外籍教师7人，硕士及以上学历教师12人、高级教师13人、特级教师1人。他们为学校的课堂教学和校园文化带来了一股清新的风。

“第九届浙沪七地中学语文阅读教学研讨会”和“2019年沪台戏剧教育论坛”不久前在武义双语学校举行，“金华市九年级语文教学研讨会”也刚刚在武义双语学校落下帷幕，与会者对这所学校的办学理念、校园环境、课程设置、学生成长和教师队伍等赞赏有加，认为是“理想的学校”。全国知名特级教师马骉评价说：“规整又自由、理性又温馨的学校文化，浸润出了规范又灵动、朴实又典雅的新纪元武义双语学子。”

是的，“让学生成为学生，努力学习，阳光生活，健康成长;让教师成为教师，有尊严地生活，主动尽心地工作;让校园成为校园，人文安静，活泼热烈，温馨舒适。”——谢作黎所希望的这些，正在武义双语变为现实。