“互联网+”背景下中职英语教学内容及教学方式的转化

刘宝婷

摘要：“互联网+”在教育领域得到了广泛的运用，为教学的不断发展提供了新的技术、理念和方式。这是在传统教学模式上的创新和进步，是符合当前社会发展规律的教学改革，为当前教育事业的发展灌注了新的活力，极大地提高了教学的质量和效率。本文主要探讨“互联网+”背景下中职英语教学内容及教学方式的转化，为中职院校英语课堂教学效率的提高奠定了夯实的基础。

关键词：互联网+   中职   英语教学

随着科学技术的不断发展，互联网已经在各行各业的发展中得到了有效的运用，为它们的发展提供了新的思路和方法[1]。“互联网+”背景下的中职英语教学弥补了传统教学的不足，为中职院校英语教学打开了新的篇章。这种教学方式使得中职院校英语教学内容和教学方式都发生了巨大的改变，打破了传统英语课堂的束缚，有效激发了学生的学习热情，充分发挥了学生的主体作用，使学生学习的积极性和主动性都得到了有效的提升，其教学模式更加丰富多样，教学资源的获取更加方便快捷，有效提高了学生的学习效率。

一、当前中职英语教学现状

（一）教学模式单一

长期以来，中职院校的英语教学都存在教学模式单一的问题。老师往往采用传统的教学模式照本宣科，按部就班地完成自己的教学任务，忽视了英语的应用性教学，缺乏对学生听说读写等综合能力的培养，课堂气氛沉闷，课堂教学效率普遍不高。

（二）学生积极性不高

兴趣是学生学习的重要动力。但是在中职院校的英语教学中，大多数学生的学习处于被动的接受状态，学生自身缺乏学习的积极性和主动性，没有形成良好的自学习惯。老师在教学实践中，也缺乏对学生兴趣的培养，加之一些学生基础知识较差，不能跟上老师的课堂节奏，其学习积极性进一步下降。此外，老师在课堂上缺乏对现代技术的合理运用，其教学模式还停留在粉笔黑板的阶段，教学内容及教学模式缺乏吸引力，致使学生上课注意力不集中或者昏昏欲睡，未能达到预期的教学效果。

（三）老师发挥课堂主体地位

受传统教学模式的影响，中职院校的英语老师往往采用满堂灌的教学模式，缺乏对学生正确的引导和启发，使学生一直处于被动的接受状态，课堂教学效率普遍不高。此外，老师在课堂发挥主体地位，占据了大量的课堂时间进行课本教学，导致学生独立思考和积极探讨的时间不足，其综合能力也得不到有效的锻炼。

二、“互联网+”背景下中职英语教学的优势

（一）优化教学模式

传统的教学模式只注重于向学生传导课本知识，缺乏对学生兴趣的培养;其教学模式相对比较单一，不利于提高学生的思维能力和解决问题的能力。而“互联网”背景下的中职院校英语教学，有效弥补了这些不足之处，合理优化了教学模式，使学生的综合能力得到了有效的提升。这种教学模式更符合中职学生的身心发展规律，有利于将学生培养为适应时代发展的实用性人才。

（二）调动学生积极性

“互联网+”模式下的中职英语教学，充分结合了现代信息技术，采用视听结合的教学方式，将学生的各个感官充分调动起来，极大得活跃了课堂教学气氛，使学生们拥有了一个轻松愉悦的学习环境，充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的课堂注意力，从而有效提高了英语课堂的教学效率。

（三）发挥学生课堂主体地位

在传统的英语课堂上，一直都是老师占据绝对的主体地位，而中职院校的学生只是被动地接受知识，缺乏对所学知识的思考和探究，不利于学生综合素质的提升。“多媒体+”背景下的中职英语教学，正在逐步淡化老师的课堂主导作用，新模式下的英语教学，老师只起引导和启发作用，针对学生普遍不能理解的知识点进行讲解。这种教学模式注重于发挥学生的主观能动性，将英语课堂真正做到还给学生，使学生具备了良好的自学能力和思考能力，充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效提高了中职院校英语教学的课堂效率，也使学生的综合能力得到了有效的提升。

三、“互联网+”背景下中职英语教学的转化

（一）教学内容的转化

由于课堂时间有限，老师不会对课本上的知识点做逐步的讲解，而是以教学任务或教学目标为依据，对课本内容进行必要的取舍或补充[2]。随着科学技术的不断发展，中职英语教学内容也发生了翻天覆地的改变，其教育资源更加丰富，教学内容更加多样。老师们可以充分利用现代科学技术，讲原本枯燥乏味的课本知识转化为生动形象的视频画面，提高学生们的学习兴趣，使教学内容更符合学生们的身心发展规律，贴近学生们的实际生活，从而激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。此外，“互联网”背景下的教学内容不再局限于学习的课本知识，它为学生们提供了更多选择的余地，为丰富学生的课外知识奠定了良好的基础。互联网与中职英语教学的融合，更加注重于培养学生听说读写的英语综合能力，对实行中职院校英语实用性教学大有裨益，其标准的英语发音为学生们起到了良好的示范作用，朗读练习使学生们彻底告别了传统的哑巴英语，有效提高了学生的英语综合能力。

（二）教学方式的转化

在传统的中职院校英语教学中，老师多采用“填鸭式”的教学方法，其教学方式比较单一，教学气氛相对沉闷。而“互联网+”背景下的中职院校英语教学，改变了传统的课堂教学模式，为中职院校英语课堂教学灌注了新的活力，使英语课堂教学焕发了新的生机。互联网模式下的中职院校英语教学，弥补了传统英语教学的不足，注重于培养学生的主观能动性，逐步淡化老师的课堂主导形象，注重于培养学生的思维方式和思考能力，有利于学生综合素质的提高。这种教学方式是学生为课堂主体的英语教学模式，旨在培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及发现问题和解决问题的能力。此外，互联网模式的引入，使网课这一领域得到了快速的发展，学生还可以利用互联网将课堂上没有听懂的地方进行反复学习，可使其更加快捷方便地获取课堂教学资源，起到查缺补漏的效果，使学生们可以及时解决课堂遇到的疑难问题[3]。

（三）课堂教学效率的转化

中职院校的学生大多为未成年人，对事物有着强烈的好奇心和求知欲。多媒体教学采用视听结合的教学方式，将学生的各个感觉器官充分调动起来，有效集中了学生的课堂注意力，激发了他们的学习热情，提高了他们学习的积极性和主动性。此外，多媒体教学也使学生们充分发挥了自己的主观能动性，给学生充裕的时间进行思考和探索，使学生在与老师和同学之间的互动过程中，进一步加深对文本知识的理解和运用，提高了课堂教学效率的同时，也提高了学生的团队协作能力和沟通交往能力。这种教学模式摆脱了传统教学中粉筆黑板式的束缚，其课堂气氛更加融洽，学生课堂注意力更加集中，其课堂教学效率也更高，还提高了学生的综合能力和英语素养，是一种符合学生身心特点和社会发展规律的教学方法，亦是一种行之有效的教学改革和创新。

四、结语

随着现代信息技术的不断发展，互联网已经被运用到各个领域的发展中，并取得了十分突出的成就。“互联网+”模式下的中职英语教学，弥补了传统教学的不足之处，为学生们的日常学习提供了更多的选择，使学生更加快捷方便的获取教育资源，从而有效提高了学生的自学能力以及学习的积极性和主动性。将互联网模式合理运用于中职院校的英语教学中，可充分激发学生的学习热情，有效提高课堂教学效率，这是一种适应社会发展潮流的改革创新，也是时代发展的必然趋势，必将引领中职院校的英语教学走向更加光明的未来。

参考文献：

[1]柳文娟.“互联网+”背景下高职英语教学内容及教学方式的转化[J].智库时代，2019，（35）：5+8.

[2]王倩.“互联网+”背景下大学英语教学内容及教学方式的转化[J].佳木斯职业学院学报，2019，（02）：181-182.

[3]庞春晓.浅谈“互联网+”背景下高职英语教学内容及教学方式的转化[J].创新创业理论研究与实践，2018，（18）：34-35.

（作者单位：烟台工贸技师学院）